重要考點1：素質教育的內涵
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內容：
素質教育是面向全體學生的教育；
素質教育是促進學生全面發展的教育；
素質教育是促進學生個性發展的教育；
素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。
重要考點2：新課改背景下教師角色的轉變
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內容：
從教師與學生的關係看，教師應該是學生學習和發展的促進者；
從教學與課程的關係看，教師應該是課程的建設者和開發者；
從教學與研究的關係看，教師應該是教育教學的研究者；
從學校與社區的關係看，教師應該是社區型的開放教師。
重要考點3：“以人為本”的學生觀
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內容：
（1）學生是發展的人：
①學生的身心發展是有規律的；
②學生具有發展潛能；
③學生是處於發展過程中的人。
（2）學生是獨特的人：
①學生是完整的人；
②每個學生都有自身的獨特性；
③學生與成人之間存在差異。
（3）學生是具有獨立意義的人：
①每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不以教師意志為轉移的客觀存在；
②學生是學習的主體；
③學生是責權的主體。
重要考點4：個體身心發展的規律
可能考查形式：選擇題，簡答題
記憶內容：
重要考點5：《教師職業道德規範》
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內容：
愛國守法；愛崗敬業；
關愛學生；教書育人；
為人師表；終身學習。
總結：三愛兩人一終身。
重要考點6：教師的主要權利
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內容：
教育教學權；學術研究權；
指導評價權；報酬待遇權；
民主管理權；進修培訓權。
重要考點7：學生的主要權利
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內容：
（1）參加教育教學權。
（2）獲得學業證書權。
（3）受完法定年限教育權。
（4）隱私權：不得私自查閱學生的日記、信件、電子郵件、短信等；不得公開公佈學生的考試成績和排名等。
（5）人身自由權：學校和教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。
（6）人格尊嚴權：學校、教師不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。
重要考點8：不同主體承擔法律責任的情形
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內容：
【學校】
（1）學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的。
（2）學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定的。
（3）學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。
【學生或者未成年學生監護人】
（1）學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的。
（2）學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的。
重要考點9：邏輯推理能力題
考查形式：選擇題（每年兩道）
記憶內容：
（1）假言命題推理規則
前推後，否後推否前；
否前、肯後不能推。
（2）真假話問題
直言命題常見矛盾：
所有是——有些非；
所有非——有些是；
某個是——某個非。
復言命題常見矛盾：
A或B——非A且非B；
A且B——非A或非B；
A推B——A且非B。
重要考點10：學生心理研究的方法
可能考查形式：選擇題
記憶內容：
（1）實驗法——自然實驗法：實驗法是根據研究目的，改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關係的方法。
（2）調查訪問法：調查訪問法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現。
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