用户64325649
不需要。
这里我就不从公布了这些信息，对学生本人造成的负面影响角度谈了。
我想说的是，教师应有的自我保护意识。
哪怕是从有利于帮助该学生本人，有利于开展班级工作的角度出发，将特殊家庭特殊学生的一些信息，哪怕就是告知给班级干部，也不能保证信息得到保密，也不能保证达到老师预期的效果。
因为孩子就是孩子，班级干部也是孩子，他们对事物的判断能力，对自己的控制能力，都是不可也不能预料的。
而这样的信息往往是学生本人和家庭希望被保密的，消息的散布，对他们的伤害，也是我们不能想象的。
这样的孩子尤其敏感，这样孩子后面的家庭也是常人不能理解和想象的。有些人之常情的事，并不一定能被这样的家长和孩子认可，反而可能会被曲解，并夹缠不清的。
而目前的社会舆论，对于学校和教师，更是“不惮于最大的恶意来揣测中国人”。（鲁迅语）一旦，发生这样的“校闹”事件，有关学校和行政管理部门会迅速做出处罚教师的决定，以平息事态，以自保。
算了。教育学生和管理班级的方法有很多可以尝试，在这其中，教师也要提高自我保护意识。
三人行有我为师
一般遇到班上有情况比较特殊的同学，在该生不在的情况下，班主任都要告知其他同学，但是也会教其他孩子们怎样善待和帮助这个同学。
不过特殊性也要分几类。第一类，有时班上会有个别性格异常的。三年前，我班上有个男生，他平常对老师特别礼貌，乍一看，觉得还比较正常。但是他经常跟同学打架，很多时候他爱有意无意地去惹其他同学，故意引起打架。有时打不赢就乱干，见凳子用凳子砸，见砖头用砖头扔。家长基本上每周都要到学校赔礼道歉，有时还要赔医药费。但是由于是义务教育阶段，学校也不敢随便开除学生。后来我就专门跟其他同学打招呼，不能靠近他，和他保持一定的距离，因为他本身就属于有病。后来同学们不怎么跟他疯玩，即使有时他去惹，其他同学都会躲开。当然我们老师也知道，可能这个同学会孤单，没有同学跟他一起玩，但是老师也没办法，为了保护其他同学不受伤害。真的是那三年当班主任都是胆战心惊的度过的，生怕这个同学哪天去伤到人。
第二类，有些家庭特别的不幸，家庭条件也特别的穷，他们特别需要关心，帮助。曾经我有个朋友的儿子在四川绵阳中学读书的时候，那个时候刚刚汶川地震一两年，他班上有一个女同学就是在汶川地震中失去了父亲，他妈妈一个人养家里几个孩子相当艰难。其他同学一个月生活费上千，她只有200左右，一天有时就几个馒头充饥。后来班主任就发动同学们帮助她，班主任自己也经常拿钱帮她，有些同学经常给她买饭，帮她度过难关。
如果遇到抑郁症的学生，病情不是特别严重，这个时候班主任会让和她玩得好的同学多陪陪她，多开导她。心情好了，抑郁症就可能治愈。
很多学生在成年后，最记得的就是班主任，遇到一个有责任心，又有爱心的班主任，是学生的福气，有些甚至可以改变他们一生的人生轨迹！
梦凝
如果确实有学生行为上，出现了异常，经过确诊是抑郁症或者躁狂症，综合考虑，班主任需要告知同学，但前提是班主任必须有正向引导，也就是说全班同学不要去因为这件事情去歧视这个同学，而且还有及时的帮助这位同学。
告知全班同学的好处有三点。
1. 当这位同学的行为出现向外攻击的时候。其他同学可以有意识的做一些自我的保护，免得被伤害。
2. 当这位同学出现一些异常行为的时候。
其他同学可以及时通报，免得给本人造成伤害。
3. 老师和同学可以形成一个共同的支持，圈。可以帮助这位同学，慢慢的恢复正常，因为他还可以上学，所以症状还不至于很严重，绝对是可以治疗的。
总之不能歧视，但是也不能隐瞒信息，这是综合考虑后的结果。
积极家庭教育
本来不想回答，看到里面乱乱的回答，忍不住了[捂脸][捂脸][捂脸]
一般来说最好不要，从小学到中学，这个阶段，孩子们的心理都是比较敏感的。不管是哪个方面的异常，公布开来，都会对该生造成很不好的影响。作为班主任，确实要保证孩子们的安全，但是这种安全不能以牺牲弱者为代价，这是不公平，也是不对的。
首先，当面临孩子家境方面的异常时，班主任最好能和孩子好好沟通，帮助孩子跨过这些“门槛”，从而能健康的成长，当然，家庭属于孩子们的隐私，班主任尽量不要插手孩子的家庭事务。
如果真的需要其他孩子的帮助，并且确需公开信息时，也要尽量和该生沟通好，生活已然不幸，更不应冒然施加额外的不幸。
不过有时候，编造一个善意的谎言，也是一个很不错的选择。
总之，在这方面，处理好了挽救的是一个“天使”，赢得的是班级的“凝聚力”，班主任应该有这种敏感度。
其次，当面对孩子心理，性格，精神方面的问题时，就更不宜公开了，这关系到孩子内心深处那最敏感的神经。
如果这些问题程度比较轻，你又有足够能力去解决，那最好不过！👍
但是如果这些问题程度比较重，或者你根本不知道如何解决，那么张开你的嘴去问专业人士吧，积极咨询校内的心理医生，根据学校心理医生的建议积极和孩子的父母联系，确定最佳治疗方案。
最后，不要歧视任何一个孩子，保护好每个孩子的隐私，那是他们的权利。
老牛嚼教育
经历过家庭、经济的变故，在性格、心理上会有异常，或是有抑郁症，在这样的时候他特别需要别人的温暖和信任，也特别的敏感，所以不希望别人知道他的事情，所以作为老师不能简单地去告知同学们。
我认为应该从以下几方面入手
1.在学校的学习和生活中多给这位学生温暖和鼓励，提高孩子的自信心。
2.老师需要和家长配合，了解事情的原因，一方面可以避开这位学生的敏感区，另一方面在恰当的时候，可以有针对性的对这位学生进行心里辅导
3.班主任要挖掘这位学生的潜质，让他发挥自己的长处，多交待他做些他能做好的事情。
2.可以利用这位学生的优势，让学生担任班级的职务，他有事做，孩子就会有责任感，有担当的孩子，心里就会慢慢强大。
3.交待的事情，学生做的好，要适时地给予表扬和鼓励，让他以后有信心会主动要求做事情。
4.在学习和生活中和别的同学有矛盾，了解清楚矛盾的原因，如果是对方的错，一定要给受伤害的学生真诚地道歉，不能给这位学生留阴影；如果是这位学生的错，不能简单粗暴地批评，分析他为什么这样做，再做心理辅导，让学生勇于承认自己的错误。
5.老师可以找班级里的班干同学，多带着这位学生参加班里的文娱活动，和同学相处的时间长了，这位学生会变得开朗，融入集体中，忘却伤痛。
有抑郁症的同学，我们需要给予这位同学更多的耐心、温暖和爱，他心中温暖了，他的心扉才可以开放，才会愿意和别人交往。
晨雨撩花
原则上尽量不要让太多学生知道，但是特殊情况下可以让少数班委知道，便于对学生情况的了解和班级的管理。
首先，作为班主任，要了解这类学生的具体情况，然后再根据平时的表现，以及和同学交往的情况，经常性地关注他们，发现问题时及时沟通交流，尽量现在学生的角度考虑，同时，沟通交流时要有耐心，语气要温和，要取得学生的信任，这样他才能听进去你说的话。如果可以，建议能够和学生进行朋友式谈话，拉进与学生的距离。
其次，老师不可能一直在学生中间，学生之间的问题也不可能都能够第一时间发现并解决，这时候，班委作为老师的左膀右臂就显得尤为重要了。对于这类学生，如果经常性的出现问题，或者和同学之间比较难相处了，或者在课堂学习中有不好行为，甚至于和任课老师产生矛盾冲突了，应该让个别班委，比如班长，生活委员等知道情况，并且教导班委既要保守秘密，又要在班级日常管理中对这类学生采用不同的方法。
综合以上两种情况，方能更好地解决这类学生的问题。
之前我的班里就有一个孩子，从小就和父母分开了，所以性格非常内向，在班里也没有几个关系好的同学，并且性子急，容易生气。曾经因为被老师批评就要辍学。经过多次反复谈心，建立了良好的师生关系，同时，我也把该生的情况告知了班长和生活委员，让他们在平时从生活上和学习上多给予他一些帮助和鼓励。经过一个学期的努力，这个同学终于开始活泼起来，和其他同学有了更多的互动，也不和老师发生冲突了，学习也开始努力了。
孩子的教育是一个非常繁琐又特别累的工作，需要每一位从教者细心，有耐心，善待每一位孩子！
雎枫
不告知！班主任了解这些情况后，应该是第一时间想想看，能够给予这个孩子什么帮助。当然金钱方面不强求，个人观点如下：
1.与家长沟通或家访形式都可，让家长能够为孩子提供良好成长环境氛围。
2.经济方面困难可以建议家长在当地申报帮助及支持。当然如果学校能够给予孩子一起帮助更好。班主任不妨找校务处申请一下。
3.性格心理等，与原生态家庭有很大关系。不知道该学校是否有心理辅导老师，但如果没有的话，我们可以给予孩子更多的关心，关爱，重视、引导。比方说；孩子某一科突出，任命孩子为课代表，或给予孩子优势或特长表现的机会，提升自信心，增强成就感等等。
4.语言艺术。找适当契机，与孩子单独沟通。并暗自给予孩子必要的帮助或鼓励。我相信在你用心、负责、不放弃、多鼓励，及引导的情况下，孩子一定可以找回本来的自己！
芳姐聊亲子
你好，我也是一名班主任，刚一看您这个标题我以为您的问题是，如果班里有经济，性格，家庭等方面问题的学生，要不要多加留意和关爱。没想到你问的是要不要和班里其他同学沟通告知？
我想这个答案是否定的，是不应该的，也是作为班主任不能做的
每一个学生都是一个独立的人，每一个人都有隐私，作为老师，我们同样要尊重学生的隐私，尊重学生的人格，给予学生尊严。我们可以给学生提供帮助，无论是物质上的还是精神上的。
但是如果这个有问题的学生知道现在全班同学都知道他有问题，而且是老师告诉班里同学的。
学生知道这个事之后，将会一时间无法接受，不能接受这个事实，更不能接受老师的这个做法，轻则这个学生在班里面没有安全感，没有归属感，对老师没有尊重感。重则学生可能会做出无法挽回的行为，到时候双方都遗憾终生。
建议您一定要三思啊！
闲不下来的小晨
当然需要。
第一，作为老师，我们需要在其他同学那里了解该同学的具体表现情况，行为，情绪等明显的变化，这些同学们通常是可以观察到的。然后根据这些做一个初步的判断或者清楚下一步需要怎样做能更好的帮助这名同学。
第二，我们需要通过沟通了解该学生对其他同学有否完成影响，影响情况如何，以及根据周围同学们的情况，判断同学们有可能提供那些帮助。
第三，根据学生们的年龄和该名同学的情况，可以用恰当的方式告知周围同学们，以便做好日常的防护以及帮扶工作。当然，这里面不一定要跟同学们直接说该同学的病情。
第四，如果该同学需要离校治疗，我们更应该跟其他同学做好沟通，解释，和安抚工作，以免出现不必要的猜测，舆论和恐慌。
曾经，我有一位学生就是深度自卑引起的人格分裂，以及轻微的被害妄想症，我也是发现异常首先跟他的室友沟通，了解了更多他的行为活动以及一些话语里流露出的问题做出的初步判断，然后带他到精神科进行就诊的。后来，也是跟他的同学们进行了多次沟通讨论，大家一起在帮助他没有让他的病情继续恶化，也没有对其他同学造成不良的影响。
作为老师，发现异常情况积极了解想办法解决，这不仅仅是责任与义务，更提现我们教育的“育”之初衷。
亚亚老师小课堂
不需要也不能！
首先涉及学生隐私任何人不得随意传播，其次告知班上的同学会引起集体恐慌，甚至产生其他后果。班主任可以将该生的情况上报学校负责此类事情的负责人，另与家长沟通确认，鼓励就医，根据医嘱结合学校教学安排该生学习。在班级里正向引导学生自我保护和接纳、理解患病学生。
