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这是因为中国目前的教育方式是威权教育，以老师为主，不以孩子为主，所以强调考试、成绩，听话，和惩戒。发达国家从二战以后采取的是自主型教育，以孩子为主，是激发孩子的自主性，自律，创造力，和执行力为主、所以强调因材施教、方法论，自主学习，以实操和应用为主，情商与智商并重。两种教育方法，最大的区别是老师。两种方法，教出来的结果也不一样，前者是教出一代又一代的工具，后者是教出一代又一代的公民。公民与工具有本质的区别。所以自古以来，统治者都推行威权教育，不言而喻。只是现在已经快速进入AI时代了，威权教育还能维持多久呢？是不是有点自欺欺人呢？
皮蛋拉稀
现在的教育确实陷入了一种困局，在这个困局中教师是被彻彻底底打败了，陷入“左也不是，右也不是”的困境，从教学方法到教学水平，谁都可以对老师指手画脚，从“只有不会教的老师，没有教不好的学生”到“一切为了学生，为了学生的一切”再到“快乐教育、素质教育”好像谁说起如何搞教育来都头头是道，都可以理直气壮，唯有老师百口莫辩，但是当全世界的人都可以赢得了教师，让老师变得唯唯诺诺的时候，却不想输掉了学生。
小徐老师从教二十年来，盘点一下今天的学生输掉了什么？
一、师道尊严被打败，学生输掉了“亲师、信师”的精神力量。
《荀子·劝学》有云“学莫便乎近其人,学之径莫速乎好其人”，意思是对学生而言，接近并喜欢老师，爱戴自己的老师，才能尽快接受老师的影响，这是学而有成捷径。所以古人深谙此道，一直宣扬“师道尊严”，营造“尊师重教”的氛围，目的是让学生信奉崇拜自己的老师，从而能更好更快的按老师说的去做，达到塑造心灵，学有所成的好效果。
然而反观今天的教育，大家都在指责老师的行为，无论是什么情况下造成的老师言语失当，比如批评学生，罚站，罚抄作业或者拍打两下子，将学生成绩发班级群，将不良学生行为发班级群告诉家长等等行为，都会惹来众人的指责，而不问老师为什么这样做，目的是什么，当社会氛围从敬畏老师，认为老师的行为是为了育人变为怀疑老师，认为老师的行为是毁人时，那么哪个学生还会崇拜老师，老师的教诲也就大打折扣，学生就失去了“亲师信师”的精神力量，最后输掉的是自己的学业。
二、教师的惩戒权被剥夺，学生输掉了知耻而后勇的抗挫折、求奋进的力量。
教育的方式从来就应该是“恩威并施”，教师“威信”的树立一大半来自“威信”的“威”，当教师失去对学生不良行为的惩戒权，当教师不能奖惩分明，那么就很难让班风清明，学生也很难有明确的是非观，久而久之，学生输掉的是求真向善的界线。
三十年前，学生有任何不良行为，教师都可以凭一已这力，将学生拉回正常学习的轨道上来，然而今天的老师，不敢管，不能管成为教学的常态，学生不良行为不能受到时时的规劝和批评，甚至惩戒，让学生不良行为愈演愈烈，不以为耻反以为荣。
而学校老师不可能就学生每一个不良行为都告诉家长，激化家校矛盾，当学生的不良行为不得不管的时候，再告诉家长，家长和学校共同施压，学生却因缺乏抗挫折能力而失去知耻而后勇的奋进力量，真是可悲可叹。
三、教师对学生的思想教育被挤下神坛，失去思想教育只重知识教育，令学生输掉了做人的根本。
当“师道尊严”的神圣光环被践踏，教师职业就失去了特殊性，当人人质疑教师的德行，无论老师如何做都无法达到人们要求的道德高度时，老师对学生的思想教育也就失去了效力，当学生家长质疑老师：“凭什么批评我的孩子，伤我孩子的自尊！”当学生质疑老师“你凭什么管我”时，老师只能默默的闭上思想教育的嘴，只管教知识，不管教做人，如此一来，教育的思想道德教育和科学文化教育的“两条腿”就少了一条，实则失去思想道德支撑的不是老师，而是学生自己。
总之，对教育而言，教师和学生其实同为一体，当老师被充分尊重，学生才会“亲其师、信其道”学会做人，学会做学问，赢得自己的人生；当老师无所适从，唯唯诺诺时，学生的人生同样无所适从，找不到坚定发展的方向。所以即使全社会赢得了老师，但和老师一样输得彻底的其实是学生自己。
指尖教育帝国
这个困局是当今教育现实的典型反映，在教育教学中，教师确实已经是无所适从，怎么做都是错的，陷入囚徒困境。各种现象不用一一去列举，一些令人真实发生的事就已经足以令人震惊。
老师该怎么做？以前无解！
2019年7月，安徽铜陵陈瑶湖中心学校的老师周安员在上课时，有两名学生因琐事打架，周安员老师拉开学生，把男生按坐在座位上。家长以该生感到不适为由，去医院检查。到学校要求周老师在班上向家长和那名男生赔礼道歉，遭到周老师拒绝。
因为家长不依不饶，周老师报警。警方进行调解，要求周老师承担930元检查费。周老师支付了这笔费用，但是正常履职竟然遭受这样的耻辱，他实在咽不下这口气，投河自尽。
在这件令人痛心的事件中，周老师无论怎么做，都是错的。上课时学生打架，教师面临困境，不管，是失职，学生出现任何问题，都是老师的问题。管，家长可以任意讹诈踩踏，学校和有关部门只会和稀泥。周老师用自己的生命，控诉教师处于的困境，无论怎么做，都是错！
五莲县二中杨守梅老师的遭遇，同样揭露了这种困境。杨老师班上两名学生逃课，杨老师用书本抽打了学生，这下闯了大祸。家长大闹不止，学校五条处理意见，停职一月、取消评优、赔礼道歉、承担诊疗费、党内警告行政记过。
凭良心说，这已经够重了，但是，五莲县教体局很快又追加了三条处理意见：扣除一年绩效工资、责成二中不再签订聘用合同、拉入诚信黑名单。这份追加处理意见一出台，立马受到吐槽，无数人为杨老师抱不平。这样一位一连做了14年班主任、中考成绩名列前茅、多次受到表彰的优秀老师，就该这么大的罪吗？
虽然后来在县委县政府的重视下，教体局撤销了这份追加处理，但是，如果没有沸腾的民意，没有人民日报的发声，没有县委县政府的批评，一位优秀的老师的教师生涯将画上句号，这是多么的可悲！
在这起事件中，杨老师该怎么做才对？此题无解！管了，就是这样的待遇。不管呢？逃课学生的家长同样可以大闹，逃课的学生出了任何问题，结果不敢想象！
于是，我们看到了，在课堂上猜拳行令喝酒取乐的学生和视而不见的老师，我们看到了课堂上瓜子屑乱飞老师装着没看见，我们看到了课堂上学生举起弹弓，老师只能哀求……
老师该怎么做？现在答案在路上
老师面临的困境，是到求解的时候了。求解的，不是老师，老师没有这个能量。只能是国家政策和法律法规。
现在，政策已经来了，答案正在路上。
近期，党中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，这份文件，就是破除教师困境的钥匙。这份文件的关键之处就在于，明确了教师拥有惩戒权，提出了严厉治理“校闹”，依法保障师生合法权益。这就是打开教师困境的钥匙。
有了这把钥匙，学生违纪违规，教师怎么做的答案也就来了。现在，这个答案正在路上。这个答案就是教育部根据高层这份文件制定的教师惩戒权实施细则。只要这份细则确实具有操作性，教师的两难困境也就被打开了。
我们期待着这份细则的出台，相信不会让教师失望！
当代师说
【教师赢了？学生输了？那家长肯定慌了！——如何走出教育的困局？】
一、老师赢在哪里？
老师的工作目的是什么？是为了钱还是为了学生？
我周围有很多很多的老师，有的已经退休，有的已经老去，有的正在工作岗位上忘我地工作着。而我已经工作了将近30年。要问我们这些老师到底挣了多少钱？我可以这样告诉你，每个月的工资打到卡上以后基本上不敢花，因为各种想到或者想不到的开支都在等着呢。也就是说挣得这点钱根本不敢大手大脚地花销，我几十年下来了挣得钱在哪里呢？目前家里面没有车，仅仅买了一套110平方的商品房，那还是贷了14年的银行贷款，成了一个名副其实的“房奴”。
听我讲到这里有可能有人要说：你没有本事呗，有本事你就不教书了。确实，我不认为我有多大的本领，但是我知道，如果我不教书，就是到城里去给别人送快递，一个月送半天的快递收入也有将近4000元，过年过节的时候，收入更高。这个活不要什么技术含量，什么人都可以干，而我为什么不去干呢？因为我还是舍不得那一群群可爱的学生！
几十年下来，钱没挣到手，那得到了什么呢？学生的爱戴？社会的承认？邻居的夸奖？领导的表扬？对于这些，我目前真的只能哈哈哈哈。我现在唯独感到一条就是我已经老了，不再年轻了，精神头和精力都不足了，已经没有多少年的工作机会了。我本人感觉自己没有多大的收获。
我常常在想，我这样努力的工作，最终赢得了什么呢？这个答案只有请大家给予回答。
而有的教师经过自己的不懈努力，教出了一批又一批的好学生。他们本领高，能力强，在各方面表现都很突出，赢得了领导和同事的赞誉。但是像这样的老师毕竟是很少很少的。能够凭借自己的本领获得各种先进，各种表扬的老师确实是不容易的。而大多数的老师呢，还是普普通通的、默默无闻的、任劳任怨的。红花总要绿叶称啊！都做红花，谁做绿叶？
皱纹爬满了脸庞，白发代替了黑发，炯炯有神的眼睛没有了，笔直的腰板不见了，岁月的磨砺让人彻底变了样。
——老师赢得了什么？是不是那一群群走向工作岗位的学生呢？我想，必定是这样！
二、学生输了吗？
在教育的局势中，学生有没有输呢？
很多很多的学生在老师的精心培育下，获得了丰富的知识，养成了良好的习惯，具备了超长的能力：思考问题、分析问题、解决问题的能力都令人非常非常地羡慕。一个个成绩优异，乖巧可爱，活泼好动的学生遍布在每一所学校里，让人看了就高兴！
老师精心教，学生仔细学，成绩逐步提高，每年考入重点大学的学生不计其数，从此，他们走上了前程似锦的光辉大道，他们的人生也因此有了巨大的改变，成就了人生的美好梦想。
不能否认的是，还有相当一部分的学生没有进入高校学习，而是进入了各种职业学校。这也是一种很好的选择，360行行，行出状元，只要自己肯努力，肯钻研，将来一定会取得不菲的成绩！
同时，我们也得承认，还有一部分学生，平时在学校学习的时候，贪玩不努力，在困难面前退缩了，老师的苦口婆心在他那里面不起作用，因而他们在学习这条路上没有取得很好的成功。但是，回到家以后，只要还想继续努力学习，跟周围的一些师傅学点技术还是不错的选择。例如：水电安装技术、厨师、修车、理发师、室内装潢等等，这些技术学到手以后，也是相当不错的职业，而且市场需求量非常非常大，前景广阔，收入可观。
也就是说，只要你愿意努力，在各行各业都能取得很大成功。
——从哪里可以看出学生输了呢？我没有看到。
三、家长慌没慌？
家长对孩子的心意我们都有深深的体会。可以说，那是望子成龙，望女成凤。渴望值非常非常高，总希望自己的孩子将来工作、生活、学习各个方面都是非常非常优秀的。因此，在孩子学习的阶段，给孩子选学校、给孩子选老师、给孩子报补习班、给孩子花各种各样的钱，只要对孩子有利的学习，他们都会想方设法地满足孩子，生怕孩子输在起跑线上，生怕孩子学习赶不上其他的同学。家长们时时刻刻考虑着孩子的学习情况：成绩能不能考上双百？能不能进入年级前十名？能不能考上“985”、“211”这样的大学校？可以说，家长每时每刻都在担心着孩子的学习和未来。
——家长慌不慌？我看家长从来没有不慌过，担心、担心、一直在担心。什么是个头啊！？
四、教师、学生、家长谁是输家？
在教师、家长和学生的一致努力下，学生肯定是赢了，因而家长也没有输。只有教师——这个蜡烛，燃烧了自己，照亮了学生。
但是老师输了吗？他工作了一辈子，为国家培养了一批又一批的合格的建设人才，这算是赢了还是输了？肯定是赢了！
教师的赢，这是一种高尚的胜利！也是一种人格的胜利！更是一种局外人无法体会的胜利！
因此说，教师、学生和家长三者都没有输！
看到这里，你还认为教育的困局没有破解吗？
没有输家，哪里有困局？
（本头条号关注教育教学领域的热点和难点问题。学生的健康发展是本头条的奋斗目标！）
中小学教育者
不是教育部门的问题，也是教育部门的问题。
首先，家长护犊子，是家长的问题。有许多家长，本身就不懂事，又不知从哪里听来的歪理，当孩子受委屈后不管三七二十一，就敢找老师闹。首先是家长的问题。
然后是教育管理部门的问题。不知从什么时候开始，校长们、教育局领导们站到老师对立面去了，怕事没担当，一旦发生家校冲突，不敢按规定办，导致一些家长们越来越无法无天，老师们越来越不敢发声。
最后是媒体人。一帮不懂教学、不懂科学的所谓媒体人，看到一个漂亮的词汇就赶紧引入，却从来不曾仔细研究这个词汇的背景，或者说根本就不会研究不懂研究，反正是把文章发了稿费赚了职称评了。于是老师就被媒体人们站到反面去了。
说到底是社会病了。记得我小时候，尽管还有臭老九这个词，但哪个人敢不尊重老师？不是说现在人都不尊重老师，但是现在有人敢不尊重老师，这就很危险！这个社会病了、乱了。
怎么办？
乱世用重典。让我们对一切不尊重老师的行为高声喊打，敢于喊打，这个风气才可能被扭转。
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当教师被置于３６０度无死角监视之下，家长刁难，学生作对，制度为难……教师遭遇如此窘迫，于是教师只好选择明哲保身，息事宁人，自甘认输。
教师的认输，可是输掉的却是学生，是社会的良知，还有可能是祖国的未来。
１.教师才是真正弱势群体，需要社会的关心。![]()
社会各届对教师的监督、批评、指导是因为教育事业关乎国计民生，关涉国运兴衰，关系千家万户，所以舆论常常以偏概全，抓住个例抹黑一个群体，使得老师人人自危，不能安心于教学，这样很难提高教育教学水平。
教师遭受的困扰不仅来自外在，还有其自身。教师工作相当封闭，缺乏晋升途径，缺乏激励机制，唯一能让老师动点心的就是职称，可是职称评定条件越来越苛刻，粥少僧多，有的教师直到退休都很难评上高级职称。
内忧外困导致教师气不壮胆不豪，害怕动辄得咎，因此教育管理畏手畏脚，受到损失的当然是学生了。
２.学生的成长需要表扬，也需要惩处。![]()
人的成长特点总是呈螺旋上升的态势，没有一个人成长是不犯错误的，而犯了错误必须承担后果，那就得用到惩罚。表扬是正面激励，而惩处则是修正成长方向，缺一不可。
但是现在教师处罚学生常被推到舆论的风口浪尖上，弄得教师不能管、不敢管，放任自流的教育无法营造良好的育人环境，也无法树立浩然正气。
赏识与惩处是学生管理的双腿，现在只剩下一条腿，路能得稳吗，走得畅吗？
教师惩处学生冒的风险太多，有来自社会的监督、家长的搅闹、学校的约束，这些批评指责伤了教师的感情，使得老师只把教育看作是养家糊口的饭碗，谁还愿意真正为学生的成长负责。
所以说，教育困局这张网不能把教师的手脚束缚住，真正的关心是弘扬正气，摒弃邪气，使得教育风清气正，实现双赢甚至多赢的格局。
青衫李探花
确实，现在的教育陷入一个怪圈。老师想管不敢管。学生不爱学，也不想学！每天只知道玩手机！有人说想毁掉一个孩子，给他一部手机！说的有点夸张，却不无道理！记得我们小时候，老师认真严肃对我们极其严厉！有时也体罚。而现在的学生成了土皇帝。上课玩手机，不认真，下课不写作业，老师管的重了，有的要跳楼，有的家长无理取闹！这真的是教育的悲哀！其实在一些发达国家可以采取适当的体罚，不要让孩子变成现代的小皇帝！
不畏风霜向晚欺
这种说法有一个前提，我这里首先说这个前提，这个前提是被隐藏的，或者说是缺省前提。这个前提就是把教育当成了一种商业行为，认为被教育者只要交了学费，那么教育者就必须拿出合格的产品及一个优秀的学生。这种要求是不合理的，这和到医院交了钱，病人就必须治好，不死是一个道理。当然了，这种现象被马克思早在150多年前就预言过，就是在商品社会里，一些不是商品的东西也完全商品化了。我在当时听到这句话的时候，我还以为在商品社会里会是道德呀，廉耻啊等等的这些东西，被商品化，我万万没想到教育和理疗也能被商品化，到了医院交了医药费，病人就不能死，无论什么病，就必须得治好，到了学校，无论什么样的学生，只要交了学费，学生就必须优秀。这个天下最大的笑话，竟然在我们的当前社会成了一个缺省前提，或者说默认前提，我对此只有一声长叹。[捂脸]
三棍大鹏
要我说，还有一个原因就是，过去较长一段时间，我们的媒体只顺应学生和家长的想法，遇到学生在校受到批评教育和处分，家长告到媒体，媒体记者一呼百应，助长了学生和家长的一个心理，即学校的惩处措施是错的，比如，当年，我遇到一件这样的事，高三刚开学，一个学生高一高二时长期出去玩电游，上课时有时呼呼大睡，有时在课堂侵扰别的同学，搞得其他同学很大意见，学校决定对这个学生处以转换学习环境即转学，且学校已经以问题学生对调的形式为他找好了另一所高中，并不是开除他，让他在一个不熟的环境中认真学习，争取考上大学，家长接通知后，立马跑到学校大闹，并请来我们当地一家媒体，其记者让该学生作势跪在学校大门口，让家长在校门外控诉学校，同时这位记者不到学生中调查，听任家长不合理的诉求，当晚在黄金新闻时段曝光这件事，学校灰溜溜的，当然结果是这个学生最后连新高职都未上。如果当时记者到学校认真听取同班同学意见，听取学校处理的意见，可能这个学生的结果要好一些。
用户1956502798232
是一些老师钻进拜金主义思潮旋涡造成的。借老师节敛财，借补课敛财，借惩戒敛财，借向学生推销敛财等一系列现象，导致了家长对老师的极大不信任，学生对老师的极大蔑视。根源在老师，不在学生，更不在学生家长。天下有不希望孩子优秀的家长吗？没有。天下有希望孩子犯法的家长吗，更没有。就连罪犯都教育孩子遵纪守法，好好学习。如果老师心的善良，思想纯洁，动机纯正，家长还是信任的。动辄以不管孩子要挟社会，要挟政府，要挟法律，要挟家长，是严重的不负责任的态度，严重沾污了教师的神圣职业。天天索要惩戒权，目的何在。惩戒权在家长手里，老师的惩戒权只有家长赋予，家长是孩子的合法监护人。老师是替家长管孩子，这一点必须明确。老师这不想管，那不想管，要老师干什么。这不敢管，那不敢管，是你们没有得到家长的信任，是失职。这样的老师该下岗了，当今社会不缺老师，缺的只是优秀的，有责任心，爱心和事业心的优秀老师。金钱化的老师，家长不需要。
