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不可以，網絡是授課只是在疫情之下沒辦法的辦法，並不能解決學生學習需求。
上網課並不是因為可以避免體罰
目前，全國疫情已經得到控制，很多省份已經陸續公佈了開學時間，那麼這段時間所實施的網絡教學效果真的達到了嗎？其實不然。網絡授課只是在疫情之下沒有辦法的辦法，實施網絡授課的目的也是為了學生能儘可能的接受知識而不是為了避免老師體罰。
體罰的概念也不僅僅侷限於肉體上的傷害
比如前幾天網上吵的沸沸揚揚的一件網播事故：某老師因為一位學生長期未交作業被老師在直播課中罵了幾句，這個罵人的過程後來就被定性為精神體罰。所以，各位家長所看到的網絡直播課也難以避免體罰現象的發生！
網絡授課有諸多侷限性
近期的網絡直播課各位家長和學生應該深有體會。無論是從上課方式還是授課效果大家都是褒貶不一。在網絡授課過程中，沒有任何師生互動以及學生參與的可能性，只有教師一個人的授課。同時，對於鏡頭對面的學生上課效果老師也無法把握。學生學習後的課堂反饋及作業監督也難以督查到位。網絡授課的唯一好處就是學生可以根據自己需要反覆觀看，但是網絡課程卻沒有任何針對性。
結語：網絡授課的目的並不是為了避免體罰，採取網絡授課也只是國家為了幫助學生在疫情期間能夠多學點知識。網絡授課也絕不能與教師體罰劃上等號。並且網絡授課還是有很多侷限性，並不能代替學校的課堂！
站三尺迎諸公
很早以前就有這種想法 但不是你說的為了避免矛盾 先說個笑話 網上有個視頻 說農民工在外打工 吃泡麵 有人說這個沒營養 農民工說我都到吃泡麵了 你來給我談營養 現在我們的貧困 邊遠 山區還有很多 教學條件和質量不敢恭維 有的地方連個像樣的老師都配不全 看到這種情況 就想 我們科技都相當的發達了 5G都領先了 為什麼不能通過網咯 讓這些學生聽和大城市孩子一樣的課 網咯教學就在腦子裡萌生了
我對網絡教學是這樣設想的
我在山區學校實時對接大城市的某個優秀學校 和他們一起上下課 這個完全可以實現 不要給我談營養
大膽想法 就是我們全部實行網咯教學 學校不要老師 學校配備的是智能化教室 管理人員 校警 和技能課輔導員 比如說體育 音樂 美術等 學生在校首先要學會怎麼守規矩 全程有校警監管 包括課堂值班 一二年級有輔導員代課 這個代課是指 讓學生熟悉學校的一切設施 怎麼學習 比如第一節課上什麼 怎麼操作 有問題怎麼處理等等 三年級以後就自立了 當然 新事物應不斷升級完善 尤其是怎麼管理等等 我相信 這個完全能夠做到 也完全可行…
磚拉來了 搬磚去
燕波鴻
你好！我是出生在文化大革命時期的學生，1979年初中畢業，全班81個同學們一個高中都沒有考上，是我們同學問題，還是老師問題，還是環境問題？今天想想，三者都有問題。而且還有個特殊問題：三年半，我們換了6任班主任，有個數學老師每次上課，都要對著草稿講課，經常還要說：上次的題講錯了，是這樣的，，，，，所以，電腦網絡教學，應該試著有人組織，有人管理，單獨一個學生學習肯定是不行，太孤獨了。大多數學生對老師都有敬畏之心對於老師體罰，打罵學生，還被美化是：為了教育學生，為學生好，我怎麼都不能理解，小孩子好動，調皮搗蛋是肯定的，一般情況下，老師說話教育比家長有效，對於十分調皮搗蛋，惡作劇的孩子，就是家長打罵也管教不了，什麼事都有特殊，不能以少數否定大多數，老師暴打，體罰，羞辱，性侵學生都是少數渣子老師，但是，大多數老師都是好的。
許方周
這是典型的因噎廢食！
教師的教與學是個互動的過程，不是說只要有學習資源就可以不需要老師了，這也是現在社會輕視教育，輕視教師的原因之一！
教與學必須建立在面對面交流的基礎之上，這個交流不光是與老師交流，還有與同學之間的交流。學生到學校學習，也不是部分人認為的，學個文化知識，這都是狹隘不懂教育的人的想法。真正的學校教育，不光是學習文化知識，還要學會在學習過程中與人相處的方法，為人處事的道理，團隊合作的技巧。這些是在家視頻學習所無法做到的！
再說，體罰其實也是教育的一個重要環節，自古我們的先人就有戒尺、藤條之類的體罰工具，主要用來懲戒不守規矩，不肯學習的學生。只是現在主管部門和媒體把體罰看成罪惡之源，家長們也是爹打得娘罵得，老師碰不得！
可是，老師也落得兩頭不是人。一半的家長還是允許老師懲戒的，只要不過分，老師也是出於責任心，因為誰都不是仇人，而另一半的孩子是半點碰不得，一碰就跳起來了，所以現在絕大多數老師都不惹這個腥，明哲保身嘛！
希望給教育者一定的自主權，給教師樹立更大權威，不是非得體罰學生，而是給孩子們心中立起一道警示牌！
浮生談
當你對著一個，不管你在幹什麼，都一直喋喋不休自己說話的人時，當你對著一個只講知識、說道理，卻跟你無任何交流的人時，你會有什麼樣的感受？網絡授課就是這種情況。
電腦網絡授課針對成年人的較多，針對青少年學生的很少，為什麼不把名師都請進網絡，在網上對學生授課呢？我認為有以下幾方面原因。
一、學生自覺學習的能力差，離開成人的監督很難完獨立完成學習任務。
電腦網絡學習不是簡單的打遊戲，不是單一知識的不斷重複。它沒有精彩的畫面，吸引人的故事情節，有的只是不停的掌握新的知識。學生在學習時會覺得枯燥，腦疲勞。
現在，學生受處罰的主要原因是不能完成學習任務。在課堂上，在老師監督下，讓學生完成學習內容，有些學生還做不到。上課說話、亂跑、不完成作業才，因此才會受處罰。網絡授課不處罰學生，但也不會監督學生，學的怎樣全憑自覺，能有幾個人學會？
二、學習不僅是掌握知識，它還包括提升學生各方面的能力。
學習的過程既是掌握知識的過程，也是一個通過交流，提高學生的語言表達能力、與他人溝通交流的能力、合作能力的過程。在課堂學習中是要注入情感的，同學之間的互想幫助，師生間的信任和鼓勵，都可以成為促進學生能力提升的催化劑。
學生在學習中的困惑或錯誤，老師都可以馬上
指出並加以解答，點滴的進步，老師都可以隨時發現，並給予表揚。這些人為的互動不是電腦網絡所能替代的。
三、長時間看電腦，對人的身體危害較大。
電腦對人的傷害被證明越來越多，尤其是對眼睛。據調查統計，一個人一天看電腦持續超過4個小時，每週持續4天以上，再持續一年，50%~90%的人會或多或少出現視疲勞綜合徵。同樣時間的閱讀和操作電腦，後者出現視疲勞的比例是前者的4~6倍。
因此，電腦網絡教學只能做為教學的一種輔助手段，並不能完全替代教師的作用。
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教壇雜談
提這個題目的人真的智商有點問題呀。如果要電腦授課的話，不需要用到體罰學生，這個理由都可以了。假如這個世界沒有老師的話，所有學生都可以回家去看網絡課啦。老師和學校是永遠不會消失的。讓我們來分析一下吧。
第一，學生為什麼要上學？因為父母很多的職業都不像老師那樣子，他們還要朝九晚五，一旦去上班賺錢，就跟蹤不了孩子的學習，不要說讓父母去當老師了。所以學校和老師是永遠都會存在的。
第二，人類是一種很特殊的動物，人類的智慧結晶可以代代相傳，但是新生代誕生之後，他們都必須由零開始學習。就算以後社會發達程度到了不需要父母都可以培育新生兒的時候，新生兒還是對科學知識，文化知識要由零開始學習。科技不會先進到直接一個小孩子出生，就可以把所有的知識灌輸到他的腦子裡面去。
第三，所有的孩子就算是學霸，如果你無限制的讓他去玩電腦和手機，絕對沒有一個學生會閒著來上課。在家裡上課根本就是扯淡，就算科技先進到只要學生在電腦和手機面前分散精神就會有語音提示，或者就會有一個機械手去打他一巴掌，孩子還是會鑽空子去偷懶的。到時就不是部分學生變成廢柴，而是全社會的學生都會變成廢柴。知道在電腦室上課的學生怎麼樣逃避老師的監管嗎？他們會把網線給拔掉，讓老師的電腦對他失去控制之後，再插上網線，就可以獨立的上網了。你讓他在家裡看著電視，電腦去上課，不用多久，他們就會想出破解的方法了。
提出題目的這一個題主，因為常某的這一件事，我看都不知道嚇得多少個晚上尿床了。老師管理學生，就好像警察管理社會一樣的道理。學生和社會人士有優秀的，也有差勁的。優秀的人，你只需要定一定的規則去管理，他們就會工作和生活的井井有條。紀律差的人和犯罪分子，無論你的法律有多麼嚴格，嚴厲，他們還是會違反紀律和法律的。這個時候就要老師和警察站出來，維持學校和社會的秩序。因為一兩單打學生的事件，而聯想到以後都不用老師來教學，直接就網絡教學，我看這個人智商真的很有問題。老師管學生是天經地義的問題，為什麼這麼恐懼老師去打學生呢？因為有些人他自己根本就不是好學生，或者他自己的孩子，根本就是壞學生。只有自己本身就不是好人的人才會怕警察去抓他。
我就奇怪常某的事情判了這麼久，為什麼沒有人扒出他在社會上做的壞事？說不定他讀書的時候是一個學渣，在社會上就是一個人渣。好好地查一下他的底細吧。
中小學英語精修
我覺得就目前社會學校教育和社會需求的矛盾，這個網絡教學的方法最適合。
一，現在的社會明顯很多人對學校教育已經不信任，只想獲得知識技術，或直接說就是想撈個文憑。他們不接受學校教育的主流價值觀，不接受學校繁瑣的管理制度和要求，甚至不能接受老師的低文憑(有人噴以前的中小學老師都是學渣，這種數典忘祖的人，忘了正是這樣一群他眼裡誤人子弟的學渣開創現在科教發展，文化發展，文盲近乎消除的局面！)我們通過網絡建立知識庫，讓他們盡情選擇，想學幾級學幾級，想睡著學、趴著學、騎坐爹孃脖子上學……都是他家的事，盡請隨意。不用擔心學校體罰、侮辱、性侵、不講重點、不用擔心遲到、曠課、課堂睡覺……國家規定好不同年齡段必須完學習仼務，考試合格記分，不合格處罰(你不能成為社會發展拖腿者)。
二，老師不用承擔教育管理而家長學生又不認可的無意義勞動，可以致力於知識的研究和網絡展示。這樣不用為傳統的管理勞神，教育部門領導也不用擔安全風險，還可以精簡從教人員，剩下的全高工資，又省錢還事辦的倍兒好！
恨月101645561
題主所提問題立意高遠，震耳發聵，發人深省，大快人心，如果覺得以下做法可以，就儘快給孩子落實網絡授課，這樣必將影響深遠，又善莫大焉：到學校去上學，教師可能體罰他，別的孩子可能欺負他，所以最好別去學校上學；在路上最好別步行走路，因為有可能跌倒摔傷；回家坐電梯出故障真危險太可怕最好別坐，每天爬樓梯平穩安全回家豈不快哉！回到家餓著了當然不能吃飯，因為可能噎著，這可讓人咋個辦？在家當然也可在電腦上學習，但孤學無友則孤陋寡聞又太乏味，家長最好不要去上班了在家陪讀孩子；家長眨了個眼沒盯住，孩子玩上了遊戲又上癮了又勸不回來，氣得只好砸碎了所有手機和電腦，害得家長自己連淘寶都上不了，這可咋整？罷了罷了，乾脆啥都別做了，這樣孩子多安全，豈不萬事大吉又皆大歡喜撒！
童心老帥
網絡授課確實方便，現在5G時代馬上到來 ，會給我們的生活和學習帶來巨大的便利，尤其是網絡學習，會把網絡時代的優勢發揮的淋漓盡致。
但是，對於孩子來說，網絡學習未免太程式化，死板，不符合孩子的學習心理和規律。尤其是對於小學和初中的學生，原因如下：
- 一、中小學生注意力的特點
- 特別是小學生，注意力時間短，低年級的只有15—20分鐘。平時課堂上老師是不斷的提醒，不斷換講課的方法，講練結合，監督檢查他們的表現。及時發現個別孩子的異動，有針對性的提問，引起他們的注意，提醒他們把注意力集中在課堂上。
- 如果面對的是網絡教學，與老師遠隔屏幕，無法觸及孩子的內心，無法正常把握學生的思想動向，不利於引導他集中注意力。
- 以我校為例，這些學生大都是基礎較差，學習效率低，行為習慣不好的孩子。活生生的老師在神采飛揚的講課，都能把他們帶入夢鄉，老師一節課叫幾遍都叫不醒。不睡的都在摳手摳腳聊天照鏡子，你需要45分鐘內不間斷的提醒，鼓勵，引導才能確保把課上完，更何況是枯燥乏味的網絡上課呢？肯定亂成一鍋粥。
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- 二、中小學生學習的規律性
- 中小學生學習掌握知識要及時鞏固，講練結合才能達到一定的效果。如果只講不練，學而不思則罔，會大大降低學習利用效率。平日上課，老師會邊講邊練，根據反饋來調整講解進度和內容。如果是網絡授課就不會有這樣的操作，達不到如此效果。
- 三、網絡教學的影響
- 青少年的眼睛近視率越來越高，其中很大的原因是因為看手機，玩電腦，看電視時間太長所致。明智的家長都會限制孩子的上網、看電視時間。如果讓孩子在網上學習，那豈不是更加重孩子的近視率?
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不能因為害怕老師體罰，就否定了傳統教學。教育是人與人之間的事，是情感與情感的交流，不是系統能夠代替的。
教育點點通
‘想想這樣做的後果沒有：首先是成千上萬的老師不答應，電腦授課意味著老師失業，你得先問問全國的老師答應嗎？其次，電腦授課熊孩子高興，不用每天天不亮就起床上學了，也不用再遭老師的責罵或體罰了，問題是這些熊孩子能坐在電腦跟前好好學習天天向上嗎？他可能在電腦上打遊戲看動畫片去了，這就苦了父母，不能上班，每天守的孩子跟監工式的，唯恐孩子不聽電腦上的老師講課。再說電腦畢竟是是一臺機器，而人是極其複雜的高高級動物。所以說再先進的電腦授課也代替不了一個個活生生的老師，不是嗎？
我懷疑，提這個問題的人是不是腦袋有點那個。
