仙人脱俗
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
对”教育的本质是育人，而不是则仕”这一观点本人持反对态度，为什么这样说呢？
首先：我们要解决的是对这句话的理解问题，”教育的本质是育人，”这前半句是百分之百的正确，毫无疑问，而问题就出在后半句，很明显，言者对“仕”的含义的理解过于狭隘，认识程度还停留在很久以前，没能做到与时俱进，单纯地把“仕”理解为做官，本人却认为，这个”仕“不仅仅含有做官之意，同时还有人才的含义。实际上我们的社会是需要不同阶层的人才的，而这些人才的取得离不开教育，同时，人才也是有层级的，就像只有有了层级，才能形成社会一样，也就像建造楼房，有了一层二层三层，才会建造成高楼大厦，这也正如我们常说的“十个指头有长短，山上树木有高低，”正因为这样人类才会用双手创造奇迹，大自然才会让人赏心悦目，这是自然规律，而我们的教育也顺应了这一自然规律，充当了识别一楼二楼，大树小草，长指短指的角色，为我们的社会培养出了各行各业不同层次的“仕”，换句话说就是千千万万劳动者，即使他当了官，也只能是千万劳动者中的一员，只不过社会分工不同而己。
其次，当我们的认识问题解决了，你就会猛然发现，我们教育的本质不仅仅在育人，也是在践行”学而优则仕”的宗旨，这个”学而优”就像一把尺子，把人进行着不同层级的筛选，从而把他们输送到不同领域，发挥自己的一己之长，从而达到使社会机器正常运转之目的。教育的”学而优”的选拨分类功能是人类社会发展的必需，也是社会分工的必然环节，”学而优”是手段是过程，“则仕”是目的，是结果，“则仕”是社会所需，是教育价值的体现，我们能说这不是教育的本质要义所在吗？
所以说，教育的本质不仅是育人，也是“则仕”，”则仕“包含在育人之中，二者不可分割，是统一的有机整体！
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
CJ为梦而狂
古往今来，人们对教育的本质一直有着仁者见仁智者见智的看法，
教育的本质是人类为了更好的生存、延续和发展社会普遍意志的必然行为。是本能因素和社会因素共同驱使而产生的。其本质人类需要不断的改变新陈代谢而形成一种半强制的行为机构，它的功能基础是通过教育传递知识，提高人类生存几率，为民生立命有着无限的空间。其宗旨以教书育人为本。源远流长。一个灵魂唤醒另一个灵魂。也是为则仕奠基。
仕而优则学，学而优则仕。其实是“知行合一"，实践与知识相统一，以现代的唯物辨证逻辑理论联系实际的思想，在学习中实践，在实践中学习。基本含义不是我们通常理解的“学习好的就能当官“的意思，但现实生活中确实是“学而优则仕"，就拿现代化建设的高科技项目来说，目不识丁的人怎么操作尖端的国防、军事.科技、医疗、教育、工业、农业等现代化建设工具。所以说教育的本质是育人，也是学而优则仕。两者相互依赖，各行各业才能立足于社会。
大森林151252635
大家好！我是南河岸边，很高兴，能够回答这个问题，
对”教育的本质是育人，而不是则仕”这一观点本人持反对态度，为什么这样说呢？
首先：我们要解决的是对这句话的理解问题，”教育的本质是育人，”这前半句是百分之百的正确，毫无疑问，而问题就出在后半句，很明显，言者对“仕”的含义的理解过于狭隘，认识程度还停留在很久以前，没能做到与时俱进，单纯地把“仕”理解为做官，本人却认为，这个”仕“不仅仅含有做官之意，同时还有人才的含义。实际上我们的社会是需要不同阶层的人才的，而这些人才的取得离不开教育，同时，人才也是有层级的，就像只有有了层级，才能形成社会一样，也就像建造楼房，有了一层二层三层，才会建造成高楼大厦，这也正如我们常说的“十个指头有长短，山上树木有高低，”正因为这样人类才会用双手创造奇迹，大自然才会让人赏心悦目，这是自然规律，而我们的教育也顺应了这一自然规律，充当了识别一楼二楼，大树小草，长指短指的角色，为我们的社会培养出了各行各业不同层次的“仕”，换句话说就是千千万万劳动者，即使他当了官，也只能是千万劳动者中的一员，只不过社会分工不同而己。
其次，当我们的认识问题解决了，你就会猛然发现，我们教育的本质不仅仅在育人，也是在践行”学而优则仕”的宗旨，这个”学而优”就像一把尺子，把人进行着不同层级的筛选，从而把他们输送到不同领域，发挥自己的一己之长，从而达到使社会机器正常运转之目的。教育的”学而优”的选拨分类功能是人类社会发展的必需，也是社会分工的必然环节，”学而优”是手段是过程，“则仕”是目的，是结果，“则仕”是社会所需，是教育价值的体现，我们能说这不是教育的本质要义所在吗？
所以说，教育的本质不仅是育人，也是“则仕”，”则仕“包含在育人之中，二者不可分割，是统一的有机整体！
南河岸边
说说育人的含义？知道吗？育人的人有预想（理想）的目标吗？有怀揣着个目的性吗？如果有，那么育人的人是什么人？育的性质是什么？值得肯定吗？
还有，培字的含义，培养培育培训的含义，还有教字含义，教育教导的含义，还有教训，训斥，训戒等与培养教育后代人有关的名词，都必须清楚，在施用上都应该准确无误，否则会被忽悠住找不着北的。
育人的育字，严格意义上教育，不是规范，不是模式造人。不是服从命令指挥的机器人。不是为某个团体集团，某一政治组织培育人材，这是极端自私表现。狹意而言，是为民族兴旺振兴，社会和谐延续为目的育人措施。广意上是的全人类的兴旺发达而育人。育，教育不是指令性让受教者死记硬背着什么知识或对别人理念认同，因为，知识是别人的，旧有已存在在那里的，过时不过时的。不具多大意义的。不是对什么理论，信仰，主义，宗教教仪或某个所谓伟人的思想认同，而是教育出众多的能够对事物真相具有独立认知和发现新事物能力的人。具有创造性发现，发明能力的人。具有大无畏精神，敢做反对派，对追求事物实相敢于说不的人。具有敏锐观察力和警觉发现新事物的人。具有细致入微的创造性思维能力的人。
教育目的性是培育人才，但必须搞明白为谁而培育，为谁培育，培育什么样的人材。和揣着个极端自私，利已企图心名实不符去教人育人是可耻行为。
明明爷爷922
肯定是育人了，现在社会是资本社会，一个人成功除了学业，必须依靠雄厚的资本操作，而且在各个领域都是这样。现在为什才知道越不资本越穷的道路。我们国家也是为大众穷苦人民着想，这就是教育，国家从小学一年级到初中三年级都实行了免费制度，让穷人读得起书的道理。普及高中到大学也投入了大量资本，让国民子弟学到一生就业，有好的岗位的知识，这也是实在的资本。改革开放后，实行高考制度，让寒门子弟经过公平竞争，能够有机会的进入高校学习，只要努力，学到知识，就能有了改变一生的资本，不论到那里都凭着所学的知识吃饭养生，不一定要入仕当官，这就是教书育人。当然当官能够更大的发挥自已对社会的作用，也能够享受国家许多待遇和特权。但人的一生只要有知识，有吃饭的资本了，会在各行各业大展宏图，也能对人类作出杰出的贡献的。现在我们在学习，是为了掌握就业的知识，有了知识，也就有了不形的资本，那么你的一生都让人尊敬和羡慕，能品学兼优，让人人赞颂，更能自由和幸福快乐，这就教育本质是育人了。
坚定的信念W
同意，教育的本质是育人，而不是则士，能成士毕竟是个别人，大部分应该成人就够了。则士多少有点是骗人的鬼话，问问大家“谁则士了？”
关山枫叶
传道授业解惑～
比起育人，我觉得化人的提法更直接究竟。转化变化感化造化，直入本心～
顺其自然杜科斌
教书育人的主语是老师，学而优则仕的主语是学生。一句话怎么能够隐含两个主语呢？
如果说“读书的本质是成长，而非则仕”，句法才通顺。
教育反思者
教育的本质是育人。这是非常正确的论断。但是，是谁在主导教育？教育的内容又是什么？这就不取决于从事教育的学校和教师了。
不同国家中的政治、经济体制以及文化背景各异，导致不同国家的教育理念、方式、内容以及育人的目标，就出现了极大的差异。
有的国家是民办教育和官办教育并举；有的是官办教育为主，民办教育为辅；有的是教学内容由学校自主选择决定；有的是教学内容由国家主管部门统一审定。所以最终教育育人的结果是学而优则仕、还是学而优则工、还是学而优则农、还是学而优则商、还是学而优则兵，就呈现出了五花八门的不同状态。唯一相同的一点就是，所有把子女送去受教育的父母以及学子们的目的，都是为了满足个人追求理和利的欲望。这就是人性在起作用。
符合人性的教育，那才是最好的教育。可是，教育永远也不可能独善其身。但愿我们的学校能培育出德、智、体全面发展的人才。
真牛46
则仕，在群聚的人群中方显为仕之才，脱离人无仕之显，养在疯人院的孩子，也未必是则优之仕。
教育的夲质是，教育怎样做人做事，改造自已，创造环境，所需求是各个方面，各领域。只有精中求精，优中选优，方显优则仕是可用之才。
如果优则官途，奸商之途，淫荡之途，不优最好，一群蠢猪也优不出一个好猪来。
