小四说外语
所谓的孩子的第二语言，莫过于英语啦，基本也是家长主要学习的与众，那么怎么启蒙英语教育呢？
孩子在小的时候，玩乐是他们的天性，也是他们主要的工作，一旦我们让孩子转入学习，孩子们是不会太适应的，需要个过度，这个过度就是玩乐~~学习，因此在这个阶段下，我们的学前英语启蒙需要一个以趣味类型为主的阶段，穿插教学内容。应该结合孩子自身去学习第二语言。
1新鲜——环境的空间。
这是孩子觉得第二语言很新鲜，在整体空间中营造英语教学，让孩子更愿意学习第二语言。家庭一定准备好适合的学习空间。
家庭教育是个主要场景，是小孩子学习的起步环境，孩子比较信赖家长，不想青春期的孩子叛逆，因此家长不要错过这个阶段引导孩子学习。目前很多家长都是高素质教育下的爸爸妈妈，很容易捡起以前知识直接就可以和孩子共同组建语言环境。
2好玩——娱乐中教学。
玩具，颜色，水果都是很容易被孩子认知的，也是学习英语最容易启蒙的机会!在这阶段下，学习英语要在娱乐中进行。
3中文难学——第二语言学习算是更容易学习的，通过场景融合。
很多家庭愿意在假期，平日休息日带着孩子走出去玩玩，一些可以让孩子学习的机会不要错过，比如机场有很多英文的标识，让孩子自己去学习。比如见到外国人，可以英语交流，也是让孩子知道自己语言不够，需要好好学习语言完成这些任务。
希望家长开动脑筋配合才能让孩子赢在未来。
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盛蛋囧爸
孩子的第二语言的习得肯定还是需要提前做一些准备的，我认为可以从以下几个方面去理解。
首先在选择的时间节点上，我认为是越早越好，基本还在在几个月大的时候，就可以从基本的发音意识教育开始，不断在她耳边进行第二语言的磨耳训练，这种需要用的工具可能是第二语言的故事机，播放器，或者是结合家长一起教学的教材；
其次就是在家庭环境中的准备，幼儿在早起语言的学习上受到环境影响很大，如果有条件在家里爸爸妈妈可以时不时用第二语言进行简单对话，或者和宝宝进行简单的第二语言对话，即使宝宝不能说都没关系，坚持保持良好的语言学习环境；
最后，剩下的就是坚持和循序渐进，语言的学习一定要遵循的就是循序渐进，我们一定不能操之过急，还是不断坚持并在宝宝不同阶段，给予不同的内容的输入，一旦我们不断的输入多了宝宝的脑神经之中对语言的感知就会越多。
端爸育女
1，多跟孩子沟通、互动 、游戏...
2，沟通时或者睡前故事可以夹其他语言看孩子的反应。其实很多时候在你不经意的时候已经学会了很多.
3，看有趣的第二语言的动画课程， 增强孩子的兴趣。
4，假装其他动物或者宝宝喜欢的玩偶用其他语言跟他沟通。
Baby生活分享
首先，培养孩子对第二外语的兴趣。从兴趣出发，让孩子真正爱上这门语言，从学习中获得快乐。
其次，多学一门语言，长大后更有竞争力。这是作为家长需要考虑的事情，社会竞争力直接和语言能力有直接关系，以语言作为知识储备，就能赢在起跑线上。
最后，让孩子形成多语言的思维模式。周围的同学、老师都是外国人或者是外语环境的话，更有助于第二语言习惯培养
小小小豆爷
首先，我们需要明白，孩子一出生就开始了语言学习，无论孩子处于什么语言环境。\u2028
\u2028华盛顿大学大脑与学习科学研究中心主任Professor Patricia Kuhl在TED演讲中讲到：每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音。\u2028\u2028
哈佛大学也有几项关于儿童学习外语的研究发现：如果一个孩子在学龄前，尤其是3岁前能学习第二语言，这个语言学习本身将提高他们的创造性、思维能力和大脑灵活性。\u2028
\u2028小龄宝宝虽然还不太会说，但是ta们能听懂。无论对ta说中文还是英文，ta都像海绵一样在大量吸收。对于这个阶段的小龄宝宝，英语启蒙的需要注意两个关键点：
1是多说，形成持续的输入，为孩子未来的输出做好铺垫；
2是边说边演边指示，无论中文也好英文也罢，小龄宝宝更多是通过手势、肢体和表情来获知一门语言。
若心有余温世界不会冷
最近和朋友没事闲聊的时候，无意中涉及到了孩子的英文学习问题。朋友有一点焦虑，2-3岁的孩子是语言的爆发期，孩子学语言非常快，这个阶段是否要给孩子报一个英文班呢？
其实很多妈妈都有这种或多或少的焦虑，恨不得孩子从娘胎里就开始学英语。都怪国内的考试制度，非要让全民学英语，把整整四代人逼的够呛。其实家长们大可不必如此焦虑。只要掌握了正确的方法，让孩子在上小学之前，学会最基本的英文沟通一点问题也没有。
首先，记得要和孩子说英文，而不是翻译中文
现在回想一下，孩子为什么没有刻意的学习中文，然后长大以后就学会和你说话了？ 我们教宝宝说话的时候，是一个单词一个单词教的么？
答案是显而易见的。我们和孩子说话的时候，是一个句子接着一个句子。所以，语言的学习不是基于单词的。而是基于我们的表情，肢体，说话时的场景，以及千万次的重复说给孩子挺。 大多数学了7，8年英语的学生一碰到老外就口吃，除了What’s your name,大脑对其他的句子根本反应不过来。最根本的原因还是孩子学的英文全部用来考试了，就是因为说的太少太少了。
所以，家长们如果懂英文，那么就最好每天花1个小时时间，和孩子专门练习英文对话，可以从简单的一个单词开始，比如 Hello, thanks， 然后逐步扩展到句子，例如：Give me five, come on, show me your hands 等等。 切记中间不要夹杂中文。 可以先和孩子说好这是一个游戏，慢慢的孩子就能和大人互动起来，英文自然就在说的过程中，建立了良好的基础。
其次，给孩子用英文讲英文故事
讲故事是一个比较有效的办法，但是比较适合有一定英文基础的孩子。可以从4岁开始。 一开始可以用最简单的绘本开始，尝试用全英文的讲述，综合一些有趣的故事，可以让孩子更加容易的融入语境中。
比如我给我家宝宝选择的一些迪斯尼经典电影的英文绘本，比如灰姑娘，狮子王等等。孩子就非常的喜欢。我借着读故事的机会，顺便也教会了他很多的新单词，比如狮子，大象，老虎等等。
宝宝三岁之后就可以培养他的学习兴趣啦，购买一些带图的卡片和书本让他认识，或者给宝宝安装了一些教学软件，你可以百度搜索【猫小帅识字】，做的非常好，很多的冒险故事，宝宝特别爱听，现在我下班回来还会说：“麻麻，我给你讲故事”。还有一些简单的小游戏，不仅加深宝宝汉字的记忆，还让我家好动的宝宝，乖乖的自己玩（自带滑稽）。
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辣眼睛的大脑斧
如果想要孩子掌握第二门语言，需要越早越好！
美国教育学家曾说过:所有的孩子都是天才，但大多数孩子在他生命最初的6年里，天资就被磨灭了！
不管是想让孩子学习，英语，德语，法语或是其他的语种，都需要越早进行启蒙越好！在国际化的今天，英语是作为第二语种的首选。
孩子在六岁以后，他的听力模仿发音的能力就会变弱，也就是说如果孩子在六岁之前没有接受任何相关需要的的熏陶，那么孩子一生中语言学习的黄金时期就一去不复返。
对于那些小月龄就开始听到大量英语的孩子来说，他们大脑的布罗卡区会被持续刺激，有很多的词汇会储蓄在大脑当中，当积累到一定程序的时候，孩子就自然而然地开口讲第二语言，而且学习速度会比大人快的多。
第一:有条件的家长可以用英语或者是其他语言跟孩子进行交流对话，让孩子在相应的环境中长时间被熏陶会学的更快。
第二:寓教于乐。就拿英语来举例，当家长跟孩子在进行游戏的时候，可以在孩子高兴的时候，教他一些简单的词汇。比如说他手里拿着玩具熊，你就可以告诉他熊是bear. 并且鼓励她重复你说的词汇。
第三:给孩子看一些动画片，前提是要选择适合孩子看的符合孩子心理特征语言逻辑的动画片。比如说一到二岁的宝宝，就可以看《天线宝宝》或者《花园宝宝》来对孩子进行英语启蒙。
第四:如果家长英语不好，自己也不能出国，有条件的话，可以将孩子送入沉浸式英语学习班儿学习一段时间。
第五:家长要循序渐进，不能急于求成。要分阶段进行，零到二岁的宝宝处于语言准备期，听大于说这个时候宝宝需要听大量的英文有节奏感的儿歌，字母。
二到四岁的宝宝处于语言爆发期，像个小话痨，这个时候就可以给他提供更加丰富的绘本或者场景剧，加一些简单的动画给宝宝逐渐增加难度。
四到六岁的宝宝处在语言发展期，可以逐渐从语言启蒙过渡到英语学习，这一阶段听说读要全面培养。
唐糖糖爱宝贝
家长在给孩子启蒙第二语言时，首先要知道的是“二语习得”理论。
学得：有意识的学习一门语言，如以前我们初中开始学习英语，通过背单词，记语法就是学得。
习得：是指通过大量大量接触和使用，潜移默化学会一种语言。如我们小孩说汉语，就是一种自然而然的潜意识过程。
二语习得：它是外语教学界的一个重要研究方向，是根据儿童习得母语过程和原理提出来的。
研究证明：0-6岁是儿童语言敏感期。所以，我们要抓住这个敏感期，通过习得方式启蒙一门新语言。我们先回忆下小孩如何在短短几年内，如何获取母语。通常都是小孩与成年人（如父母）之间的语言交流伴随着真实的场景。他们使用的语言来自大量，无意识的交流。
所以，有了这个理论指导，在选择资源时就不会迷惑。究竟报什么辅导班好？选择什么绘本或者分级读物？看什么动画片好？用英语儿歌磨耳朵是否有效？要不要现在就学习自然拼读？（这里以英语为例）
只要我们想想这是否和母语习得过程是否吻合？如是否要送辅导班？一周两三次课程肯定满足不了习得，不管是否送辅导班，家长日常生活场景交流必不可少。这样才能保证大量的输入。
家长可能担心自己发音不标准，教坏小孩发音。咱们在给小孩启蒙母语时，我们是否是标准的普通话，普通新闻主持人那样标准。没有，但是母语有大量的真实环境，便于小孩纠音。但是第二外语由于缺乏语言环境，担心音纠正不过来。这就需要创造微语言环境，如看动画，读分级读物，听儿歌等，大量的二语微语言环境便于纠正发音。和英语老师沟通交流，是强化微语言环境，场景输入。
再如大家比较困惑的自然拼读～“见词能读，听音能写”，并不是100%实现所有英语单词，能解决70～80%的见词能读，还有很多不规则的。自然拼读是从听说到读写的桥梁。但是要学习自然拼读一个重要前提，有大量的听力词汇（至少两三千）。所以看到这方面培训，先评估下小孩词汇量，再决定是否报名。
有二语习得理论指导后，再来选择适合的辅导资料或者辅导班。
Tiger的英语启蒙之旅
您好，我是lulu老师，现在很多家庭都在母语的基础上，很早就开始给孩子进行第二语言的启蒙。
家长对第二语言启蒙的执着其实是一个迷思，当口语不存在于生活中，不是居家成人所使用的口语，要孩子欣然接受比较困难。你会面临的困境在于口语吸收的来源，APP或者视频固然提供了部分吸收来源，然而，口语的目的在于沟通，因此，吸收时的情境其实更关键，虽然现在有很多APP，但是APP提供的是一个固定的情境，不是自然的语境，所以吸收就不见得完整。
所以，回归到为什么要提供第二语言给幼儿？
其实这是成人的决定，不是发展的需求。虽然0-6岁的幼儿具有吸收性心智，但是吸收性心智运作的前提在于“吸收周围环境中的一切”，如果不是成人生活中的一部分，自然存在于孩子环境中，孩子的吸收性心智不会对于不存在环境中的部分作用。
所以，如果要说如何启蒙孩子第二语言的学习，我们要思考，从口语发展角度而言，选择第二语言并不是一个很符合逻辑的决定。
如果，真的需要提供第二语言，家长可以做的事情，是不强迫，并且提供的材料尽量贴近真实生活，让孩子可以先完成感官部分的吸收，然后给予不同口语名称。我们的态度非常重要，至少不要让孩子在六岁之前就讨厌第二语言。
根据很多大脑专家的研究，孩子的母语如果发展很好，在10-12岁之间开始提供第二语言其实是非常恰当的时机，因为大脑的外语区域髓鞘化的时间大约就在10-14岁之间。
很多研究也显示，提早给予外语，孩子在进入小学时，一开始的表现比没有提早接触外语的孩子好，但是过了一段时间，几乎没有差异性。
所以，我回问的问题是：孩子的母语状态如何呢？是否我们要花更大的力气来协助孩子母语的精致程度？所以孩子在日后有更好的基础可以学习第二语言？
理想的口语环境最好每位成人说的是自己的母语。整体大环境也有影响。例如在美国，很多移民，所以主班老师不一定以英文为母语，可是在教室中与孩子们使用的就是英语，孩子虽然吸收的不是纯正英语，可是整体大环境的英语仍然比较强大，所以这样的情况就不会有太大问题。
反之，在社会口语环境英语缺乏的情境之中，如果吸收来源并非精准口音，整体环境也帮不上忙，那么幼儿获得第二语言的效果就不好。
启蒙幼儿语言，一定要碎碎念口语的重要性！
假如家庭环境中有常态化的第二语言，那么可以让孩子在多语种环境下同步发展第二语言，前提是，第二语言的交流者要固定！
拈花笑笑
想想最开始孩子学习叫爸爸妈妈吧!哪怕父母说的是最方言的方言,给孩子一个普通话的环境,一个足够多的语境,生在中国、长在中国的孩子有几个听不得懂普通话的?甚至于,有几个学不会普通话的?
虽然不主张发音不标准的父母教孩子英文,但是强调自己发音不标准,没办法教孩子学习英文而放弃了孩子的语言学习,仅仅是借口,是理由,却不是原因。
我们不会儿歌童谣,可以借助工具:CD\\网络……
我们不会英文,依旧可以借助工具:CD\\网络……
我们有很多办法教孩子说话,我们就有多少办法教孩子英文,不是吗?
……
我们没有学习英文的环境!
那么就给孩子营造足够多的环境,小一点的孩子可以看一些卡通片的英文版,可以听一些英文的歌曲。一定要找原版的发音,每天固定下来时间,给孩子播放。
不要强调孩子说没说,听不听得懂,如果我们不懂英文,我们就尽职尽责的给孩子固定时间播放英文。
给予孩子足够的听得时间,不能着急,等到打通他们听力的大门,才能够让他们张开嘴巴去说,去交流。一定要回想,如果我们的孩子没有听到我们成千上万遍的导入“妈妈”,他们又怎么能够喊出“妈妈”?
其实有一个现象很好玩,老外在中国学中文的成功率,远远大于中国人在国外学英文。同样的时间,同样的处境,为什么会有如此不同的效果呢?
首先,老外在中国,我们对他们都很友好、善良、乐于帮助他们,甚至于主动和他们沟通。
其次,老外敢于张口说话,哪怕不符合我们的平平仄仄,哪怕被我们笑的前仰后合,他们依旧噼里啪啦说个不停。
这里我们不谈国富则民强这些道理,仅仅说语言本身。能够说好语言,就在于敢于张口,勇于重复!尤其是最开始的启蒙时期。
我们也会带着孩子去不同的游览区去玩,国外的不提,国内的游览区里,外国游客比比皆是,不妨鼓励孩子主动走上前去沟通,去交流。一次一个句子,下一次孩子就可以讲出两个句子,久而久之呢?
当孩子有了一定的基础,也可以让孩子做好准备,那么从容和老外沟通上几分钟乃至十几分钟,也不是不可能的事情。
不交流的语言或者无法交流的语言,就称不上语言。
不管是什么系统的学习:一套卡通碟片,一套启蒙书籍,一系列卡片……首先一定是原版的听力发音,然后是从简到难的过程,那么就和孩子一起坚持吧:一起看,一起听,一起说!坚持到孩子的习惯养成,坚持到孩子可以张口说英文,坚持到孩子要进入下一个阶段的学习时,我们再来定新的计划!
即便是为孩子选择兴趣班,我们也一定要参与其中,抽出时间和孩子一起学英文,玩英文!
