我們常說，某某老師課講得好，這是肯定和讚美。什麼是“課講得好”？難道不是旁徵博引、生動形象嗎？現實中，卻偏偏有不少這樣的老師，既出不了教學成績，也不太受人歡迎。這是為什麼呢？
聽過一個老師講歷史課。預先了解過這位歷史老師的教學成績，在同年級的七八位老師中墊底。可平時對這位老師的印象不錯，感覺他學識淵博，表達能力強，口碑也好。莫非這個年級的歷史老師強大到這種地步，都能超越他？
進入他的課堂，歷史老師講的是八國聯軍侵華的內容。老師放過教材，侃侃而談，既全面又細緻，講到的內容，有不少連我都聞所未聞，漸漸被他吸引，不覺一節課時間已到，被下課鈴聲驚到，遺憾時間太短，聽得未能盡興。再看學生們，大多雙眼發光，聚精會神，也是聽得入迷。
一個老師，對所講知識熟悉到如此程度，可謂學問高深。把知識講得如此生動，可謂口才極佳。能讓聽眾如痴如醉，可謂極具吸引力。有位專家曾經解釋過“講得好”，他說：“能讓外行人聽得懂，讓內行人願意聽。”從這個角度來評價，歷史老師的確是“講得好”。
還聽過一位語文老師的網課。這是一位學校特意聘請的退休教師，應該是水平夠高。別的老師都在講考試題。他卻和學生們說：“那套題，我看水平也就那樣，我們強調幾處重點，比如詩歌鑑賞、作文，也就夠了，犯得著講一週嗎？不如把時間省下來，我和大家講講詩歌。”這種做法，第一遠離了集體備課，第二，還真的遭到學生反對。他給學生解釋說：“老師上了幾十年課，總能把握住教學重點的，大家只要用心聽我講，一定能夠有大進步，請相信老師。”他講的是李白描寫楊貴妃的三首“七古”詩。由於 是網課，當然沒有黑板，可他公開表示自己不會做課件。可“空口”講來，憑著“三寸不爛之舌”，硬是把人物、背景、情境、意旨、手法，講得那樣形象生動，深入透徹。功夫真的不是一般。
以前見過他的課堂，講臺下的學生，有的奮筆疾書，但不在記筆記，而是在做其他科目的作業。 有的做低頭伏案狀，但不是在認真聽講，而是在“偷看”其他科目的書。有的則疲倦至極，昏昏欲睡。至於教學成績，領導苦笑著說：“也許高考成績會不錯”。
還有一位數學老師，大家稱他為“計算機”，年齡超過五十，可思維仍舊相當敏捷，一般的難題，在他那裡根本不算什麼，手扶下巴，眼睛微眯，略加思索，便有思路甚至答案。令數學同行欽佩，使年輕老師仰慕，早已聲名在外。
他的課堂，不太願意講解基礎的東西，他認為，這些簡單的東西，學生憑自學就可以解決，寶貴的時間，應該用在解決關鍵問題上。所以他講的一般都是難題大題。他也不用課件，說黑板更直觀，也不用投影講課，說寫在黑板上，眼到手到，心到筆到。一道題，往往就寫滿滿一黑板。只是他的學生，一上課時能夠聚精會神，不到一半時間就多數開了“小差”。考試結果，成績當然很不理想。
過去常說“名師出高徒”，“師不高，弟子拙”。可實際情況卻有所不同，倒是畢業不久的年輕教師，成績基本靠前，越是經驗豐富的老師，成績越是靠後。問題的關鍵，其實那位語文老師早已說出來了：“大家只要用心聽我講，一定能夠有大進步。”“大進步”誰都想有，可前提是“用心聽我講”，學生做不到的，就是“用心聽講”。因為很可能，他的心根本就不在你這裡
年輕教師的致勝法寶，就是“抓住學生”，時間上抓，作業上抓。以上幾位老教師，把重心放在“抓學問”上，沒去抓學生，學生認可他們的學問，認可他們的水平，卻不會跟著他們走。你講得精彩，我可以聽聽，娛悅耳目，休息大腦。你不管我，正好，我能夠抓緊時間完成那幾位“厲害”老師的作業。
如果是“學生跟著老師學”，學生就生怕老師不肯教，自己學不會。既然是“老師領著學生學”，那就是老師害怕學生不學習，擔心學生學不會。
老教師往往以“修身”“治學”為重點，習慣了學生跟著自己的學習套路，在“埋頭拉車”的過程中，不肯“抬頭看路”，卻不知形勢變了，無法適應老師領著學生學的現狀。
老教師功成名就，自信十足，沒有危機感，往往沉浸、陶醉在自我能力和過去的成功中，不大授受教學改革，不像年輕教師那樣在陌生的工作環境中去找路、認路，能夠迅速適應環境要求。
校領導對這些老教師的工作態度、工作能力很放心，卻不滿意他們的教學方式和教學成績，也很少會“扶持”和重用他們。舉薦、推出的一般都是很聽話的年輕教師。在學校裡也漸成風氣，老教師們抱著自己的“舊功”往後退了，逐漸習慣於“二線”角色。
家長們儘管從內心中敬重老教師們的為人和水平，也相信他們的能力和責任心，但現實又使得他們更願意去選擇能夠和學生“打成一片”的年輕教師。和“經驗”“藝術”相比較，他們更相信時間和辛苦。
學生們也都不傻，他們最看重的是“分數”，不檢點他們的老師，心中雖然喜歡，卻因為少了“逼迫”，能使他們“偷懶””，因而不出成績。挖根源、重基礎、講“漸進”的老師，離得分較遠，學生沒時間“陪他們玩”，作業才是第一位的，分數就是硬道理。相比較而言，年輕教師更直接：知識，記！題目上，做！方法，用！三八兩下，得分了，進步了。
孔子的“仁”道並非不好，時代不同了，兵戈中，商鞅變法更實惠。高考指揮棒下，分數是檢驗水平的唯一標準。儘管這麼做會失去根基，漂起來。可學生在高中就讀三年，把他送進更好的大學，是不是他更願意呢？
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