丹凤朝阳3566
何为教育？教育为何？阿德来说一说。
从古至今，中国人都很重视教育！那么何为教育呢？我认为并不仅仅是在学校教书育人。应该是整个社会的参与。
教育，顾名思义教授和培育。教授文化知识，培育良好的道德心智。所以，学校为主题，家庭和社会来参与。家庭的言传身教很重要，给孩子以正能量，向孔老夫子所提倡的仁义礼智信。很能说明问题！
教育为何？教育的目标如何来解读，从国家角度来说，就是提高全民的整体文化素质。旧中国文盲众多，也是造成我们国家落后的原因之一。现在我们国家富强了，根本原因离不开教育。从个人来说，接收好的教育，才能有好的发展，才能为国家为社会做一点事。
阿德说事
教育，育人是教会孩子去理解社会和道德准则，教书是在它的基础上充实和强大孩子。我常和孩子们说，成绩好不一定有用，但是如果你做人做的好，一定会有用！
我们班级的孩子基本上都是留守儿童，我见过太多的例子，当孩子和家长闹矛盾的时候，孩子们总是哭着抱怨爸爸妈妈没有陪伴自己。不管这是不是孩子过于矫情，至少是孩子心中的那份想法吧。
可是我知道这份责任应该我来担，身为孩子的班主任，我应该教孩子什么叫“百善孝为先”。所以，孝敬父母成为了我为孩子树立原则的第一位。
所以，一个成功的教育，不一定是孩子品学兼优，但是孩子聪明伶俐，善解人意，乐于助人等等是必备的品格！
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教育是一种以定向培养学生的成功素质为教育目标的教育模式。它是以让学生具备成功者所共有的特质即成功素质为素质塑造目标，科学文化素质教育和成功素质训练并驾齐驱、紧密结合，使学生在学校即具有文化人和社会人的双重特点，一跨出校门即能适应社会，并能在激烈的竞争中成就事业的教育理念。成功素质教育是我国素质教育的新突破，是人才培养模式的新创造。
教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。它包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜索和探索的活动 , 求得解决疑难、处理困惑的方法。借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”。
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何谓教育，就是按一定要求培养人的工作，主要指学校培养人的工作：初等义务教育。高等教育。成人教育。国家有党的教育方针。成功的教育有如下指标：1、积极的心态。2、明确的目标。3、多走些路。4、正确的思考方法。5、高度的自制力。6、培养领导才能。7、建立自信心。8、迷人的个性。9、创新制胜。10、充满热忱。11、专心致志。12、富有合作精神。13、正确看待失败。14、永葆进取心。15、合理安排时间和金钱。16、保持身心健康。17、养成良好的习惯。这些取得成功的主观因素，没有一条是和学习成绩有关，更多的是与一个人的心态、思维方式和行为习惯有关。这也正是现实教育应该注意的问题。
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教育，很多时候我只是把他简单的理解为传授知识。也就是说，我们注重的是教的程度，而轻视了育的部分。教者，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时，人意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。
育者，在传授知识技能的基础上，更要注重人思想品德的教育。我们通过后天的培养，培养德才兼备的人才是我们最终的目标。
成功的教育应该是培养人格健全，具有一定知识技能储备的人。
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大家普遍认为，一谈教育，就是孩子的教育，这应该是对教育的一个误区所在。我认为：人这一生，都在不停地接受教育、教育别人这样的循环之中。
诚然，孩子的教育是一个人的最初阶段，对他的三观的形成，知识的积累有着特别重大的意义。一个孩子小时不听教育，那么长大后，在社会上就要接受更多的教育。
了解工程建设行业的人都知道，一个项目施工前，全员要接受安全的“三级教育”，此时，我对教育的理解，就是让你学习安全知识，告诉你哪些是你该做的，哪些是你坚决不能做的。
教育的目标，我觉得是“四有”吧，通过教育，让你一个有理想，有道德，有纪律，有文化的人。一旦你达到了这“四有“，我想，你离有车、有房、有钱、有闲也不远了。
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个人对教育是这样理解的，教就是授之以技，育就是养之以德。
技是各种能力，简单说主要有两个方面，一是对现有经验知识的了解和掌握。二是对未来世界的探索和创造。
德就是让人的行为符合社会的总体规范，在精神品质上具有法律和伦理的正确意识。
无论怎样深化和延展，大体如此。
当然，这两者未必是完全毫不相干的。比如思考能力，对于技术学识层面上的发明创新来说，非常重要。
同时，从人文的角度讲，能够自省个体行为，辨析社会现象，判断是非曲直，同样是必不可少。
那何为成功的教育？
我认为的就是四个字，成人成才。
打个可能不是很恰当的比方，就是让芝麻成为最饱满的芝麻，让西瓜成为最鲜甜的西瓜。
而不是，非要把芝麻养育成西瓜，把西瓜糟蹋成芝麻。
如今我们的教育有点走火入魔，甚至穷凶极恶。
一是对技和德的平衡始终无所适从，表面上在全方位培养，其实一直都在玩掩耳盗铃的游戏。
二是不管什么种子，都想把它们收拾成西瓜。
这没有必要，更绝无可能。
三是把教育过度的功利化，急切而粗暴。
成功的教育很难有合适的标准去判断。
我想最简单的大约是，每个阶层每种生活状态的人，都可以自食其力，都能够心智正常。
做不了方向盘和发动机，就做一颗合格的螺丝，如此也没有什么不好。
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首先，这个问题先想到的就是老生常谈的“德智体美劳”全面发展，是现阶段常见的教育目标与评价体系。这些目标都是抽象的概念，解释上都有很大的弹性空间，因此，各个教育机构在平盘上也不尽相同。
其次，成功的定义因人而异，因时代而不同。因此谈论成功，首先要先界定你所说的“成功”，指的是那种“成功”。因为成功的定义，往往带有很强的功利主义。古人讲：“万般皆下品惟有读书高。”放到今天的经济社会，恐怕这个观点早已不被一些人所坚持。
此外，教育本身是一种特殊的行为。是高度介入一个人成长过程的一种人类有意识的行为活动。教育本身不只是在教室，也在家庭甚至身边的各种各样的人以及外在环境。但教育本身，首先不能背离人的教育，唤醒一个人内心深处的自我意识觉醒才是教育最重要的工作。所谓技能传授之类，放在今天的社会，学到的往往是过时的技术。试想柯达胶卷相机，还有几人记得它的存在？这就是一个缩影。
韩愈的《师说》：“师者，所以传道、受业、解惑也。”传的是道，解的是惑，最终是要引导人去认知“道”的层面的东西。
最终我们也无法脱离这个社会，去空谈教育问题。结合实际，在生活与精神两个层面构建教育体系，才能更符合这个时代，适应这个时代。
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何为教育？这是个大命题，吾等世井之民，不敢妄论，只能谈一些浅薄的认识。教育，即教书育人。教书是学校老师的事，老师要教给我们读书、写字、数理化及各种专业知识；育人是父母的事，父母要培育我们怎么做人，怎么做事。成功的教育不是让孩子学多少知识，而是应该让孩子学会获取知识的方法和习惯。“活到老，学到老”，知识是永无止境的，不学习的人会被时代淘汰，成功的人，一定是善于学习的人。成功的教育不是培养孩子赚钱的本领，怎么做人，怎么做事非常重要。学会做人是因为这个世界是大家的，不是你一个人的。我们要学会与不同的人相处，父母长辈，上司，客户，同事，下属，儿女等等构成我们丰富多彩的社会，每一个人都是独立的，谁也不欠谁。学会做事，就是学会做自己。自己的事自己干，做事需要付出，需要坚持。该付出的时候一定要付出，该坚持的时候一定要坚持。勤奋的人，一定是成功的人，成功的人，一定也是勤奋的人！
纳川
我认为成功的教育是能够让人领悟到世间的真善美，让人有所觉悟，在逆境中看到未来，在沉沦中看到一丝丝希望，能让人获取更多的知识理论，能让人不再钻牛角尖，能让人心胸、眼界更加宽怀、广阔，能让人积极向上，身上散发着正能量，促使自己的成长，也能熏陶和帮助身边的人。
我之前在上初中的时候，有一位学者来到我的学校演讲，就是演讲关于解读让我们如何爱国、孝顺父母、尊重老师、长辈、如何帮助他人，等等，用一个个鲜活的例子，转化成语言艺术，在两千多位学生的面前抒情的演讲，我承认我听得很入迷，然而演讲者也把自己给感动哭了，内容很感人，仅仅在我班上可不止一个人说这位老师讲得好，深入人心，已经把精神打入了我们的心灵，一种文化打动了一个人的心灵，可以影响他的一生，因为文化它是全面化的，正直无私的，这也是教育的成功，到最后畅谈他的演讲之路，也就是他的成功之路，他说了一句“我给你们两千多位学生演讲，我不奢求你们都能领悟得到，但，只要有那么一两个人能够在演讲中醒悟，我就知足了”。
还有，就是教育更多的是涉及到教师这个职业，“学高为师、身正为范”，这就是很典型的模范作用，而有的人不仅仅以教师为基点，把学习放在了身边的人，同学、朋友、家庭、社会上的人，为什么这么说呢，孔老夫子就曾讲到“三人行必有我师”，谁身上有值得学习的地方就该去学，这样才能树立终身学习。
