千卷書生
師說裡說過:師者，傳道授業解惑。但現實中教師的師德果真如此嗎?現在的工作，哪個行業不被形式主義治導，要管好、引導好學生，又不能過度解讀懲治學生、刺激家長。面多層出不窮的師鬧事件，我認為現在很多老師基本都有多一事不如少一事的思想，不求有功、但求無過。我也不知道是我們教育出了問題還是家長、學生出了問題，尤其是九年義務教育階段，必須零輟學，很多問題學生居然會以不讀書要挾老師，你說像這些種種情況，教室還能守住底線嗎？
柯帆321
如今社會，教師是一種職業，做教師的原因是因為社會地位高，薪資待遇好，已經不是為了當初的教書育人了。反過來說，教師師德底線就應該是教書育人了！
教書育人說起來容易，做起來難。
早在前幾年網上報出醫生收紅包，救人先繳費時，網上一致評論醫德敗壞，壞了醫生的名聲。醫生壞了醫德，壞了醫生的名聲，害得是得病的一切病人，令人傾家蕩產。而師德一旦敗壞，壞的就是整個學生時代，整個青少年一代。整個社會八九點的太陽，一旦失去教師雙手的烘托，真不知道還能不能升起來。
前段時間網上報出，老師課上不講課，課下開補習班，孩子們不得不去交費補習，倒是賺的盆滿缽滿。後來規定不讓在校教師開辦補習班，倒是另一批校外輔導機構火了起來。而校外輔導機構補習課程，怎麼可能會和校內的人沒有溝通。如今教師薪資待遇逐漸提升，如同高薪養廉，想要收住教師躁動的心。
如今社會，教師行業也是抱不平，抱怨苦累。但既然教師成為一種職業，領著它的工資，就要付出應有的辛勞。國家可以提升薪資，但不允許他們保持抱怨態度，畢竟都是辛苦考上的教師，就應該好好教習。
人間皆安
根據自己多年的經驗，我認為主要有以下四點:
一、師愛。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。如果一位教師不愛孩子，不愛教育這份工作，對自己的職業沒有認同感，那就還是離開這個行業，免得自己倦怠、痛苦，對孩子的發展也不利。
二、責任。都說“教師是個良心活”，所謂的良心就是對學生的成長負責。孩子要輟學，我們一遍遍去家訪；孩子不愛學習，我們想盡辦法督促；孩子逃學去網吧，我們一家一家地去找……多少教師“家長虐我千百遍，我待學生如初戀”，都是源於一份責任。
各位家長，請記住，那些因為你的孩子一次次找你的老師，不是看你家孩子不順眼，是因為他堅守著教師的良心。
孩子們也請記住，這個世界上，除了你的父母，只有你的老師會因為你的進步而高興，因為你的退步而擔憂。
三、公平。對每一個孩子一視同仁，讓每一個孩子在學校享有平等參與各項活動的權利。有一位老師，他的學生畢業後，每年春節都會組團來看他。他們說，“你知道嗎，老師？我們最佩服的就是你的公平，你從不因為我們家長是農民而輕視我們，每次班幹部評選都是全班投票選舉。”老師的公平讓孩子感受到溫暖。
四、尊重。尊重孩子的隱私，尊重孩子的學習成果，把他們當做獨立的個體，教育他們而不是控制他們。有一個學生，今年已經三十多歲了，他說，“我至今不原諒我的物理老師，因為有一次我的物理取得了非常好的成績，老師卻問我是不是抄的，從那以後我就再也不學物理了。”
想想三毛的老師，因為不尊重孩子的內心感受，使三毛的心靈受到嚴重的傷害，最終因抑鬱症而自殺。
希望每一位老師都堅守師德的底線，謹記愛與責任，公平與尊重，讓每一個孩子都成為最好的自己。
好孩子成長在線
師者，所以傳道授業解惑也。現在人們的素質越來越高，家長對老師的要求越來高，學校和教育部門也格外關注師德師風建設。
記得我還在學生時代，總是用春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始幹來形容三尺講臺上的老師，也總是講“人類靈魂工程師”，或許這就是教師職業道德的最高境界。但是理想和現實之間總有距離，現實生活中教師道德水平有高有低，無論是大學還是中小學，都是如此。曾經是一名學生，現在作為一名家長，我認為師德的底線應該是愛和良心。
很多人都說，當老師，心中要充滿愛，教書育人更多的是愛的奉獻，當教師更是個良心活兒，真正幾十年堅持如一日去默默付出的老師並不多，能做到的更是少。愛是永恆，要做有底線的老師，一定要有愛心，要愛學生。若是不愛學生，也一定教不好學生。特別是那些動輒懲罰學生，用語言侮辱學生的就是師德敗壞的老師。
多多米爸爸
在社會格外關注師德的時候，在教育內部審視和反思師德的時候，在加強師德教育提升師德修養的時候，提出“師德的底線是什麼”這個問題進行討論是明智的。以往我們一味講“紅燭”精神、“春蠶”精神，講“人類靈魂工程師”，這是教師職業道德的崇高境界，是我們追求的理想境界，是師德的“上線”。但是理想是理想，現實是現實。現實是教師職業道德水平參差不齊，有的在下滑。因此從實際出發，對師德除了提出理想的高度，還應有個底線。有人提出師德的底線是人性，好像對於教師來說這個底線顯得太低了些。我認為師德的底線應該是良心。
我們教師之間幾十年來好說的一句話是：“當教師是個良心活”。這看起來是低調的，但這“良心”二字份量不輕，真正做到並不容易。良心的內涵其實很豐富。首先，良心是真心。陶行知先生說過：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”，把“真”做為教育的至高境界。現在這個“真”字更為可貴，因為社會上假的東西太多了，校園裡的假東西也不少，比如高喊素質教育卻實幹應試教育，在上級檢查評估時製假材料，甚至指揮學生說假話以獲得高分數，不一而足。這種弄虛作假、言行不一的思想作風敗壞了校風、教風，帶壞了學生。
良心是善心，是仁愛之心。一個教師要有滿腔的悲憫之心，要做仁者，要愛學生。陶行知先生說：“誰不愛學生，誰就教不好學生。”那些唯我獨尊、言語霸道、動輒懲罰學生、侮辱學生的人格尊嚴的教師缺的就是善心。那個逼學生母親為其子陪讀二十天還不依不饒使學生自殺的班主任，那個讓學生當堂喝尿的教師，那個劃傷四十一個小學生手心的女教師，他們都沒有“已所不欲，勿施於人”的道德修養，缺少良心。
良心是事業心和責任心。要立志當一輩子教師，甘於青貧，耐得寂寞，不羨富貴浮華，不思跳槽下海。我們“出無車，食無魚”，但我們有崇敬我們信賴我們愛我們的純真善良的學生，我們面對的是清明透徹求知若渴的幾十雙眼睛，我們享受著人間的真情，我們把一株株幼苗培育成參天大樹。這是那些坐在主席臺上和小轎車裡的人得不到的精神享受。少數教師向住“富貴穴”和“骯髒地”，就讓他們去吧，熬到最後是真金。
良心是中華民族傳統美德，在新時期仍有很高的道德教育價值，特別是在道德失範的環境裡，在教師中倡導良心，並以此作為教師道德的底線是恰當的。
樸173809253
教師師德底線應分為二個方面，第一是對學生應諄諄善誘，教書育人，為國家培養人才。另一方面應保護教育事業，鞠躬盡瘁，對破壞教育，坑害教師的行為敢於揭發，不能只知忍辱負重。應直起腰桿子，因為跪著的老師教不出站著的人才。應培養出有正義感，有正氣的又有文化的人才，而不是培養只會點頭哈腰，隨波逐流的庸才。
我們教師是在為國家為人民為孩子而工作，不是為那些看不起教育，看不起教師，破壞教育的人工作的。
別忘記，教師也是人民的一員，要享有人民的權利，也享有保護自己權益的權利。
黃爺30
現在很多老師不承認沒有師德，你問他師德的底線，他恐怕都不願回答，因為這些老師都揣著明白裝糊塗，自己做了什麼，對與錯都心知肚明。
決定當老師進入師範學校那天起師範學校的校訓是教育學生要德高為師，身正為範，但出了校門的學生經歷了社會的洗禮之後，早已把當初的校訓拋到九霄雲外去了。
一名教師最起碼應該做到遵守相關的法律法規，恪守自己的職業操守，嚴格要求自己，不要說過格的話，不要做出格的事兒，不論是工作中還是生活上，都要嚴以律己，為學生做出榜樣。
但現實是違規補課的老師不計其數，攔高鐵的、欠債不還被法院強制執行的老賴老師，強姦猥褻女學生的也是屢見不鮮，侮辱、毆打過學生的老師更是數不勝數，他們的藉口往往是為你好，並不考慮學生內心的感受，在感情上能不能接受的了。
師德師風為什麼現在被經常提及？就是因為一部分不能約束自己的老師向錢看，在校期間是濫竽充數，不能安心本職工作，當一天和尚撞一天鐘，轉而把精力都投入到歪門邪道的違規補課上，補課導致行業風氣被帶壞，教師口碑集體失守，當老師是良心活兒，責任重大，當一名合格的老師應該感到榮幸，那麼多孩子天天眼巴巴渴求的看著你，你怎麼能忍心動這些孩子的歪腦筋？義務教育不能等同私立，教師失德把學生當成自己的搖錢樹，沒有師德的老師讓別人怎麼尊重？
花叢亂數蝶
嚴格來說，師德作為道德在教書育人的分支，只有下限沒有上限。下限就是底線，可參見《教師法》
蒼生大醫
結合我自己的學生生涯來看，首先我覺得不是所有的老師都配的上教師二字，在我的學習生涯中，好老師不好的老師都遇到過。好老師就算你學習不好也不會歧視你，他會發現你的長處，並常常給予鼓勵，這樣的老師會被學生銘記，學生會常常去看望。不好的老師很多都是勢利眼，也不會顧及學生尊嚴，對待成績不好的同學愛答不理或者根本不管，這樣的老師常常是誤人子弟，最後不論是成績好的還是差的學生都不會記住他。人民的眼睛是雪亮的，學生又不傻，相處的老師好不好，他們能不知道？
孔子說教師要做到因才施教，就算做不到這一點，我認為師德底線是對待學生要做到一視同仁，耐心加引導。當然現在的老師有沒有做到我不做品論，這個只是我心中的一個標準
小宇看好劇
教師師德的底線是什麼呢？這個問題範圍很廣，我們首先要弄清楚師德究竟是什麼？
師德是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為範”概括其內涵。
弄懂了師德的定義和精髓，再來回答師德的底線，就顯而易見了，那就是：愛崗敬業愛學生，求知求真做榜樣。這也是我一直堅持和追求的目標，與您共勉。
