教師這個行業是非常穩定的，經歷過此次以前之後，相信會有更多的人有這種感受。受到這次疫情的衝擊，各行各業都受到了不小的影響，有一些員工所工作的工廠倒閉，到現在還沒有找到工作。但是在這樣一個特殊的時間內，仍然可以享受到豐富的假期，到了開學的日子也可以正常工作。不用擔心工作沒找落，不發工資。這都是個人企業比不了的優勢。
之前有人擔心人工智能的發展會對教師產生威脅，當網絡得到普及後，學校是否會不再需要老師，而改用同一個老師進行網絡授課呢？這次事件也很好地證明了以目前的技術水平，教師在短時間內是並不會被替代的。網絡的出現只能說是作為輔助作用，輔助教師更好地進行教學。雖然每年報考師範專業的學生很多，但社會對於教師的需求卻依然在加大。多數農村學校每年都會向社會招聘老師，但真正願意到農村學校工作的教師卻很少。這究竟是為什麼呢？
一、收入比較低
我們在找工作的時候，首先要衡量的因素便是每個月的收入。一直以來，總有人抱怨教師每個月的工資太低，而農村教師的工資就要比平均水平更低一些了。經濟越發達的地區教師的工資往往會高一些，教師授工作地點的束縛比較小。而且農村地區師資力量少，有時候一個科目的老師要身兼數職，要教兩門或者兩門以上數量的科目。而城市的教師，工作量少薪資高。所以大多數人自然更傾向於到收入高的地區工作。
二、工作環境差
農村地區的學校的基礎設施建設並沒有城市學校那麼好，現如今還有很多農村地區的學校保留著上個世紀的桌椅，教室裡除了黑板和講桌之外，很難見到其他設備。而城市學校現如今已經配備了更高級的教學設備，教師藉助於多媒體設備，能夠達到更好的教學效果。
三、交通不方便
很多教師本身居住在城市裡，如果到農村學校教書的話，每天要往返於家和學校，光是在路上就需要耗費將近一個多小時的時間。冬季學期，晝短夜長，很多老師下班的時候，天已經完全黑了，回家的路上也並不安全。
四、家長不配合老師的工作
做老師的自然想要班級裡的每一個同學都能夠在成績上有所提高，孩子成績的提高，不僅需要孩子自身的努力，以及老師的監督，更需要各位家長朋友們配合老師的工作，及時向老師反饋孩子的學習情況。但是在大多數農村地區，學校裡的孩子多是留守兒童，他們的父母在孩子很小的時候就已經到其他城市打工，這些孩子小的時候便跟爺爺奶奶在一起生活。父母對於孩子的學習情況也很少過問，在很多老師心中，如果連家長都不關心自己孩子的學習成績和在學校的表現的話，那麼老師又該怎麼去對待這個孩子呢？
很多在農村學校當老師的朋友並不覺得教師這份工作有多好，他們之所以選擇在農村院校當老師，要麼是當初分配工作的時候被分配到了農村學校，要麼是自己覺得到農村學校當老師更容易一些，只要是編制內的工作，無論在哪都可以。在農村學校工作的老師整體上工作歸屬感和幸福感可能比不上那些在城市學校工作的老師。
農村學校的孩子往往會表現為兩個極端，一種是特別努力，知道只有讀書才能夠改變自己的命運，對於這些學生，老師自然是非常喜歡的。但最令老師頭疼的則是那些整天不學無術，在學校裡混日子的問題生。這些學生不注重自己的成績，甚至有一些學生還會參與打架鬥毆，不聽從老師的管教。遇到這種學生，老師管也不是，不管也不是。就算把家長叫到學校來，很多家長也只是做做表面工作，並不覺得孩子做的事犯了什麼大錯誤。
其實，對於農村教育，國家政策首先要進行相應的扶持，對於那些能夠自願到農村學校當老師的工作者們更應該予以身份上的認可，讓他們發自內心覺得在農村學校當老師是一種值得驕傲的事。
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