《放牛班的春天》这是一部由克里斯托夫执导的法国音乐电影，影片于2004年3月在法国正式上映，次年获得了奥斯卡金像奖最佳外语片奖提名。关于电影所获的荣誉，在这里就不过分的阐述，正所谓1000个观众眼中有1000个哈姆雷特，不过从豆瓣影评中，我们也能大致看出这部影片的受欢迎程度。
影片讲述了一位音乐老师和一群孩子的故事，这位音乐老师怀才不遇，空有满腹的才华却没有地方能够施展出来。偶然的一次机会下，他成为了一家寄宿学校的助理教师，他面对的儿童并非所谓的正常孩子，这些孩子都是被家长定义为问题儿童，所以孩子们在这里受到的教育是比较简单粗暴的。克莱门这个音乐老师没有到来之前，孩子们经常遭受体罚，往后的时光里，他选择了教孩子们唱歌，并希望通过这种方式打开孩子的内心。
不难发现，《放牛班的春天》这部影片的主题并不是特别的新颖，正是因为影片的叙事结构简单，从而给人一种轻松自然的体验，揭露的现实虽然有些许沉重，但呈现出来的效果却没有那种压抑之感。影片中的孩子被人们当作是问题儿童，克莱门的出现打破了这种固有的偏见，这种发自内心的尊重与关怀，不仅能唤醒孩子内心纯真还能展现出人性的真善美。
没有绝对的问题儿童，只要不够成功的教育，为了更好的阐述影片的魅力及背后所蕴藏的生活哲理，接下来我会从内容表达、形象塑造、叙事手法这三个层面进行展开，所谓最好的教育，或许就是能够打开孩子的内心。
内容表达：以独特的视角展现人性化教育，不仅体现出以人为本还能唤醒孩子内心
电影《放牛班的春天》这部影片里面蕴含的教育意义非常深刻，虽然只是简单的讲解了师生之间的教育故事，但是各种人物之间的矛盾和冲突却表现得恰到好处。影片以独特的视角展现了人性化教育，不仅体现出以人为本还能唤醒孩子的内心，从而达到潜移默化的效果。
影片中的主人公真正做到了以人为本，教育孩子的过程当中，他学会了尊重孩子同时给予宽容，这种人性化教育对于这些孩子而言是非常重要的。优秀的老师在孩子成长过程当中扮演着重要角色，能否发挥出孩子本身的能动性，这需要老师非常用心才能加以实现。
- 首先，教育孩子要唤醒其主观能动性
《放牛班的春天》这部影片中，主人公克莱门教育孩子方面非常奏效，很多父母都把这些孩子当成问题儿童，并没有正确客观的去看待他们。
克莱门的出现打破了这种固有的偏见，教育孩子的过程当中，他抛却了固有的成见和所有的暴力行为，选择了唤醒其主观能动性。世界上每一个孩子都有无限的可能，能够把好学生教好，这并不是一件多么难的事，如果能够把差学生教好，这才是所谓成功的教育。每个孩子在成长过程当中都渴望被尊重和理解，所以师生之间应该是一种平等的关系，影片中的主人公克莱门平等地对待每一位孩子，这样的教育方式才能唤醒孩子的主观能动性。
- 其次，尊重孩子的个性和差异化表现
林则徐曾说：“海纳百川，有容乃大。”
共性和个性，这是存在于每个孩子身上的特质，教育的目的应该是追求共性的同时保留孩子的个性，从这个方面来看，因材施教就显得特别重要了。所谓的好学生和坏学生并没有太大的差异，放在特定的条件下来看，好学生也可以变成差学生差学生也可以变成好学生。
影片中的主人公克莱门在教育孩子的过程当中，他非常注重孩子本身的个性发展，正是因为他看到了每一个孩子的内在需要，无论是尊严的需要还是被尊重的需要。为了能让每个孩子找到自己的定位，克莱门选择了用组建合唱团这种方式，从而寻求个性和共性的平衡。
- 最后，宽容和爱能够感化孩子的内心
通常说来，教育孩子不仅要重视知识的传承，同时还要注重孩子内心的变化，教育孩子的过程中，恰到好处的宽容和爱非常重要，这是因为宽容和爱能够感化孩子的内心。
正如孟子所说：“君子量不极，胸吞百川流。”
影片中的主人公克莱门面对孩子的调皮表现，并没有表现出愤怒和过激的行为，其它老师面对这种场景就会对孩子进行体罚，然而克莱门却选择了对孩子加以包容。问题儿童皮埃尔虽然非常调皮性格叛逆，但克莱门却发现了他身上具备的音乐天赋，面对时常犯错的皮埃尔，克莱门选择了让他担任领唱，故事最后我们也能得知，皮埃尔成为了著名音乐指挥家。
形象塑造：影片中人物形象塑造棱角分明，展现人物性格的同时也暗示了命运走向
《放牛班的春天》，这部影片中塑造的人物形象非常具有特色，通过影片中塑造的融形象，我们不仅能够了解人物本身的性格特点，同时也暗示了人物最后的命运走向，这也为影片最后故事情节的发展埋下了伏笔。
影片中的主人公克莱门是一个平凡又伟大的老师，他的平凡体现在他和很多老师一样，存在的价值就是为了帮助孩子们能够将自身的潜能发挥到极致，他的伟大体现在克莱门真正走进了孩子的内心，同时调动了每一个孩子身上的能动性。通过片名我们就能窥见他的辛劳，所以老师都对这些孩子失去耐心，只有克莱门选择了用心去感化他们，这种爱也是伟大的。
与此同时，作为一名音乐老师，克莱门选择了认真教孩子们唱歌。这些问题儿童并没有让他的教学工作顺利进行，这其中就有一个叫皮埃尔的孩子，他的调皮和自身的音乐天赋成了鲜明的对比。面对这种情况，克莱门选择了保留孩子本身的个性，同时发挥出他身上具备的潜能，正是在克莱门这种宽容和爱的教育下，孩子们冰冻的内心逐渐被唤醒。
《放牛班的春天》这部影片中括号的人物形象十分鲜明，无论是心怀热爱和宽容的克莱门，还是天赋与调皮共存的皮埃尔，这些人物形象的塑造都非常成功。现实生活中，或许问题儿童并没有想象中难教化，他们缺失的也只是一位能够走进他们内心的老师。
叙事手法：采用倒叙的叙事手法进行描述，不仅能还原故事场景还能引发观众的共鸣
电影《放牛班的春天》这部影片在叙事手法当中的运用恰到好处，采用倒叙的叙事手法进行描述，不仅能还原故事场景，还能引发观众的共鸣。与此同时，影片中的故事情节能够于细微之处揭露出深刻的社会问题，不仅能够丰富影片的内容还可以引发观众的思考。
实际上，这部影片的主题非常的简洁明了，这一场心灵的洗涤旅程中，克莱门扮演了一个非常重要的角色。传统的教育方式注重孩子的应试能力，正是在这样一种教育导向下，很多孩子因为升学和就业的压力变得浮躁，本是无忧无虑的年龄却肩负着不可承受之重。父母对孩子的期望变得沉重不堪，孩子内心的个性化发展被忽略，这时候如果想要真正走进孩子的内心世界，那么也就成了一个非常难的问题。
不难发现，《放牛班的春天》这部影片中美妙的音乐下充满了人性的关怀，抑郁不得志的克莱门和一群问题儿童之间的相遇，让这一场原本艰难的旅程变得有趣起来。克莱门并没有采用以暴制暴的方式，一方面是因为这种教育方式不仅会让孩子们变本加厉，反而还会加剧师生之间的矛盾和冲突，另一方面是因为克莱门的教育理念体现出了以人为本的思想，这种善良和责任感也为孩子们提供了临时的庇护。
《放牛班的春天》这部影片对节奏把握拿捏的非常到位，我们不仅能够从影片中看到师生之间做中真实的情感，同时还能够看出克莱门教育方式的独特之处。与此同时，影片的整体基调是轻松又愉悦的，或许能够感受到些许悲凉，但更多的还是心存感激和无尽感动。
结语
所谓真正好的教育，或许就是能够打开孩子的内心。现实生活中，问题孩子我们随处可见，但能够走进孩子内心的老师却并不多见，《放牛班的春天》这部影片或许能够给我们更多关于教育的思考和启发。
总体说来，不要轻易对每一个孩子贴标签下定义，毕竟每一个孩子都有无限可能。我们的言语不能做到恰如其分，所以也就不要抹杀孩子身上具备的各种可能性。每一个调皮张扬的孩子背后，实际上都有一些天赋没有被挖掘出来，教育的目的就是挖掘孩子的这些天赋。
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