大多数人原本是不希望“粗心”的，但在潜意识给里认为，“粗心”只能算是个大家都会犯的小毛病。为什么会这样呢？
很简单，人人都不会把“粗心”看作“无知”。因为粗心不是不会啊，既然不是不会，就不能算是大毛病。也不算是大问题，当然也就不太值得让人担忧。况且谁都难免粗心，谁都免不了出错，在这样的自我解脱的意识中，对粗心的放纵和宽容也就不难理解了。
“我家孩子不是考不好，就是太粗心了！”似乎在这类家长的眼中，孩子之所以没有进步，就是因为他总是粗心大意，倘若他能戒掉这个毛病，日后必定会取得充足的发展。但其实，粗心只是做错题的结果而不是原因，家长错误的估计原因，往往会影响孩子的进步，也会使孩子错失发展的先机。
所以，请家长们注意以下几点：
1、粗心比无知更糟糕，更可恨
父母在指导孩子学习的时候，看到一道题目不会做，往往批评和指责更严厉一些，“你是怎么搞的，连这么简单的题目都做不来？！”
而要是由于粗心而造成的丢分现象，则常会用相对缓和的口气说：“唉，怎么这么不小心，如果这样这样，你不就做对了吗？”“下回要注意啊！”
殊不知，在对待这两种不同的现象上所采取的不同态度，孩子放松了对“粗心”的警惕，忽视了对“粗心”的分析，削弱了对“粗心”危害的认识。卢梭有句话很精辟：“人之所以犯错误，不是因为他不懂，而是因为他们自以为什么都懂。”
一个概念，从无知到有知的改变是很容易的，而一种“粗心”的现象却是可以经常不断重复发生的。从这个对比可以很好地看出，哪一个危害更大。列宁曾说过：“无知比偏见离真理更近一些。”我们也可以毫不夸张地套用这句话说：“无知比粗心更容易获得真理。”不怕“无知”，因为不会的可以学会，不懂的可以学懂，而“粗心”就可怕了，因为孩子们以为“粗心”不是“无知”，所以就一次再一次毫无顾忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做错，从而浪费许多时间,丧失了许多可能的机会。
2、粗心会养成习惯
一个建筑师从小养成了粗心马虎的坏习惯。
有一次，当他在计算工地用料时，由于粗心，在砖的数量后面多写了一个“0”，结
果造成工地的砖多运了9倍，盖完楼还要往回运，仅这一项就损失了数万元。
后来再没有人敢请他来做建筑师。
这个故事看起来简单，但却蕴含着深刻的道理。
为什么有的人从小到大，还总爱丢钥匙，丢钱包。只要仔细留意，但凡事业有成的人，哪个做事不是严谨细致，即使那些看起来大大咧咧的人，也是“粗中有细”。
行为决定习惯，习惯决定性格，性格巨决定命运！习惯就是重复的行为而形成的。所以粗心很容易形成一种习惯。
3、粗心不是原因，而是结果！
粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够
所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。
但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。
一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。
粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚
还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。
在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。
所以针对孩子的粗心，父母就要平时做到这些：
1、要培养孩子仔细认真的习惯。
有些孩子既聪明又能干，学习也不错，但却有粗心的毛病，自认为会了、没问题，结果考试时却没审好题，最后答错了。
对于这样的孩子，父母一方面要肯定他们聪明好学的优点，同时也要引导他们做事、做作业、考试都精益求精，一丝不苟。
另外，可以通过孩子过去粗心的实例和教训来分析其所造成的危害，讲明做事仔细认真的重要意义从而收到较好的教育结果。
2、平常多做练习，功夫在平时
对于考试总是马虎粗心的孩子，父母要根据孩子考试常犯的错误、常出的毛病、常粗心的地方，和孩子商量拟定一些题目让其来做，要求既准确又快速。需要注意，测试的题都要是男孩会的，很简单，只要认真就会做出来。
经过这样多次的训练之后，孩子就会提高做简单题的成功率，逐步可以达到百分之百的成功。这样的训练比口头教育的效果要好得多。只要孩子经过训练后改正粗心的毛病，有所进步，就要给予充分的肯定，以强化他的信心，并收到更好的效果。
3、适当地给孩子惩罚
由于粗心是错误，而针对错误就不能一味的视而不见，应当给予孩子一定的惩罚。不过惩罚应该是你和孩子一起制定的，而且要经过孩子同意，惩罚应当避免重复性的作业之类，这样只会造成孩子厌学。应当尽量进行一些体力方面的惩罚，例如打扫卫生，减少娱乐时间等。
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