对于早教，我其实很同意一点，就是如果冲着玩儿，可以去；如果冲着学东西，还是算了。
有很多家长让孩子上早教班的目的是让孩子“有点跟同龄人交流的机会”，也算是对孩子社交技能的培养。
But！！！
事实上，3 岁之前的孩子，很难掌握交互性的游戏以及真正的开展社交——这也是为什么孩子到了 3 岁才要去幼儿园开始投入社交的原因。
要知道，孩子玩游戏是有一定的规律的。再牛逼的早教班，也改不了孩子生长规律呀！
对于 2 岁的孩子来说，同龄人游戏基本都采用「平行游戏」：虽然同处一个空间，但基本上你玩你的，我玩儿我的。
随后，孩子会逐渐发展出「旁观者游戏」的能力，不少 3 岁的孩子已经可以掌握这个技能，一个小朋友玩游戏的时候，旁边还有个小朋友在安安静静的看着，这就是「旁观者游戏」。
3 岁半以后，孩子们才可以开始掌握形势更加复杂的社会性游戏，并涉及更高水平的互动。
这个时候，才会有家长期待的、可以发展社交能力的「联合游戏」：两个或者更多的孩子，共享或者转借玩具来进行互动，尽管做着各自不同的事情，但是彼此有所交流。
同龄人游戏的最终发展阶段是「合作性的游戏」：儿童真正地开始与他人一起玩耍，轮流使用玩具，或者发起竞赛，甚至共同设计一些有规则要求的环节。
其中最经典最流行的游戏形式就是——过家家。这就是一种良好的合作性游戏。
所以说，孩子能参与什么样的同龄人社交，是循序渐进的。我们不该要求低龄的孩子一定要掌握高难度的社交，这违背了他们的心理发展规律。通过早教课让孩子学社交，意义不太大。
除了「发展社交能力」的扯淡设定，还有其它 2 个特别容易让家长上套的设定。
- 早教提升智商？扯淡！
首先就是，智商本身就是个 out 的概念啦！
这个概念产生于 100 多年前，是个陈旧、简单、粗暴的概念。用一个数字衡量孩子的智能发展，没有任何意义。
而且，人的大脑发育是一个漫长的过程，大约 83% 的大脑神经突触出现于从出生到 20 多岁这个漫长的时间段。通常女性要 20 岁出头才能完成这个时间段，而男性往往用的时间会更长——大脑是人身上最晚完全成熟的器官。
所以 2 岁之前的早教班的零星干预，对于成年后的智力水准没有影响。而那些高质量的长期刺激才能真正促进大脑的发展：
比如家庭的富裕程度、日常能够接触的人和事的多样化水平、孩子自己的学习习惯、孩子本人的自我控制能力、父母和孩子的交流习惯以及父母本身的受教育水平。
诚如澳大利亚儿童发展研究专家迈克尔 · C · 纳格尔所言：
目前为止，仍没有充分的科学证据表明，超出正常范围的特殊刺激或活动能够让大脑发育到更高水平。
2. 开发右脑潜能？更扯淡！
除了智商外，早教班还惯用“右脑开发”或者“全脑开发”的噱头，说早教班可以让孩子的大脑潜能得到充分的开发。事实上大脑的左右半球只有能力上的些微倾向，而并没有完全割裂的分工。
认知神经科学家 John Medina 曾对现在流行的左右脑的功能区分做出过有力的讽刺：
按照左脑和右脑分工的说法，就相当于说，豪华游轮的左侧部分负责维持船在水上漂浮，而右侧部分负责让船在水面移动一样。实际上航行的过程中，这两种功能船的左侧与右侧都参与了，大脑的两个半球也同时参与人的绝大多数活动。
但的确有一些研究发现了大脑的左侧和右侧有一些倾向性，比如右脑倾向于记住事物的要点，而左脑则倾向于记住细节。纵然如此，所谓的“右脑开发”与“全脑开发”也大大的被媒体和早教中心的营销部门夸张与神化了。
说白了，我始终认为真正的早教不是教孩子，而是教家长。
你有了孩子，你知道遇事要如何跟孩子沟通吗？你知道怎么给孩子提供安全感吗？你知道怎样帮助孩子培养好习惯吗？
我认为，家长的相关学习，才是真正重要的。
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