某晚10點多，收到娃同學家長的消息：“我們這個英語還沒寫，現在寫拼音也是一邊玩一邊寫，估計寫完作業要11點以後了……”
媒體上幾次三番報道的陪娃做作業，搞得心臟搭橋、腦溢血的新聞，讓沒娃的人津津樂道，讓有娃但還沒上學的人早早地進行心理建設，生怕自己會是下一個倒下的人。
如今，終於可以現身說法，聊聊所謂的“不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及到做作業，雞飛狗跳，烏嗷喊叫。讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺！前一秒如膠似漆，後一秒分道揚鑣”的娃做作業的問題了。
可能有人會問，開頭說的孩子，做作業到11點，作業很多嗎？
其實真不是。
寫作業的困難，不是因為娃的作業多，工作量大，更多是因為邊做邊玩，耗時多，效率低下。
甚至有的娃，直接表達對作業的排斥，各種不對付、小情緒。
就像開頭說的那位媽媽，當晚娃的拼音作業，無非就是三個拼音，每個寫4遍而已。
但越緊張，越執念，以至於見到孩子以後，不出三句話，一定會問：“什麼作業？寫完了嗎？”
往往這個時候，剛剛還撲過來抱抱，牽著你的手又笑又跳撒歡的娃，立馬撅起嘴皺起眉，不高興起來。
見這狀況，大人們往往都是“知難而上”——趕緊回家寫作業，不寫作業，其他免談。
這種做法看似最合理省心，但它有個最大的弊端，就是孩子容易不痛快。人是坐下來了，可心沒在這。
打開書包取東西，都吹鬍子瞪眼，作業過程中也是磨蹭、坐不住、發愣、分心，效率特低。娃是不催不動，一催動一下的狀態。有幾次都是作業從飯前做到飯後，熬到晚上九點才結束。
這時候娃再想做點什麼都沒時間了，因為要洗漱和睡前閱讀了。這樣娃不高興，大人也容易著急，雞飛狗跳發生矛盾在所難免。
那麼，改變策略，放學先盡情玩，跑夠了、玩透了再回家寫作業呢？
這樣安排聽起來是合理的，娃在學校圈了一天，好不容易出來了，正好活潑好動的年紀，動夠了，自然靜下來了。
但現實裡會遇到什麼問題呢？娃跑夠了，玩透了，自己要求回家，可他們跑的一身汗，又臭又餓，餓得兩眼冒綠光，除了到處翻騰找吃的，催問家長晚上吃什麼、什麼時候吃飯以外，不可能坐下來寫作業。
這時候只好盼著讓娃儘快吃飽洗好，接著能安心安靜地坐下來寫作業。
問題又來了……吃飽喝足的娃，他又開始犯困。
娃一邊強打精神使勁睜著眼，還一邊唸叨著“媽媽，快做完了嗎，還有多少才能做完啊？”時不時盤算著：“媽媽，做完作業我要看兩集，不行，五集動畫片。”
隨著時間越推越晚，忙了一天工作，陪跑了一晚的家長，精力和耐心也到了極限。
起初對娃的表現和要求還能和顏悅色，點頭應承：“好，好，好，寫完作業就去做。”
但越等越著急，只聽娃唸叨，不見作業進度，大人開始簡單粗暴：“快點寫！！！”
這就是“家庭混戰”的前奏，因為人累了乏了，對情緒的管控能力也會降低，除了對娃不耐心，開始看哪都覺得不順眼……
無意間翻看原來做幼兒園老師時的工作日誌，讓我對這件事有了新的思考方式和解決思路。
園長跟幼兒家長溝通時曾說：“孩子上一天學，很辛苦。他們一天不見爸爸媽媽，放學那一刻，他們最想要的是父母的關心、關注和愛意。”
上了小學的孩子不也是這樣嗎，尤其是剛到小學的娃，面對從幼兒園到小學的鉅變，大環境變了、老師同學變了、個人角色定位變了、課堂氛圍變了、課程設置變了、學習方式變了……
他們早晨七點多入校後，在學校的一天，百分之八十的時間在上課，課間和午餐、午休時間也並不輕鬆，到下午三四點放學。中間的八九個小時，不管生理還是心理上，對孩子們來說，是很緊張很疲憊的。
試想下，我們工作一天，回到家，是希望能緩衝一下，還是希望被人立即強加工作呢？
或者，我們自己還是小孩子時，我們是怎麼看待作業這個問題的呢？
想到這些，我隨手寫下一句話：沒忘記做孩子的感受，才有可能處理好孩子的問題。
在緊張疲憊了一天之後，娃們看到自家大人來接他們放學回家的時候，他們是很期盼、雀躍的。
試想，娃們在這種心情下，得到大人的回應卻是“回家寫作業”“寫完作業再……”
多數孩子會覺得痛苦，但孩子好像又沒什麼理由違背這種安排，因而大部分孩子都邊寫邊玩，哪怕作業不多，哪怕作業不難，也要用很長時間。
孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解，不被真愛。所以，放學後別急著問作業，相比作業，娃本身更值得我們關注，不是嗎？
具體辦法如下：
01 和娃商討做作業的時間和時長。有的娃傾向早寫完，早輕鬆。有的則需要放鬆自己，再投入作業。這點上，娃自己的選擇，更容易執行。
02 如果娃的意願、情緒或者精力，只允許他們緩衝一些時間再投入作業，那就在做作業之前儘量帶娃做運動。約上小夥伴，跑跑跳跳，打球、游泳，或者練習樂器等，不過於刺激的，除了看電子產品之外的，都可以。
03 儘量飯前做作業，餓的話，用水果、小點心之類的墊一墊。不然飯後家長和孩子都容易徹底放鬆，甚至困。
04 把作業劃分為幾個小塊，每板塊間留一點休息時間。板塊內作業完成時，根據娃精力高度集中的時間，用沙漏計時，一鼓作氣高效完成。
05 中途不指錯，不糾正。因為人在學習過程中如果自信強、心情愉悅，接受度也會更強。相反，會抑制孩子的學習能力和效率。
06 所有板塊完成後，一次性糾錯，講解。重複一個板塊時間，讓娃在這個時間段內改正。
07 不給娃加作業，家長嚴格遵守時間安排和限定。
08 陪伴或者等待過程中，耐心，耐心，耐心。無論何時都要明確，我們不是為了否定孩子，而是為了激勵孩子。對孩子不要開始就過高期待，良好的學習習慣是逐漸形成的，不是家長強制形成的。
畢竟，養習慣的時間看似很長，但娃因為好習慣受益的時間更長，這份耐心，非常值得。
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