瞭解了什麼是興趣，
今天為大家八一八如何培養興趣……
回顧一下，
從上期我們知道，培養
興趣必須先“勾”出好奇，
然後開始進行學習和研究，
再接下來，興趣才有可能生長出來……
孩子階段的學習需要孩子、家長和老師積極配合，才能讓孩子學得好。
對於如何培養興趣，作為老師和家長，需要想清楚以下三個問題，才能更好地幫助孩子：
1.如何創造興趣
創造興趣公式：
鑽研某事→正向刺激（自身成就感和外部正面評價）→興趣濃厚→更加深入鑽研某事
其中正向刺激來自兩個維度：
①自身感受：通過努力，自己很快就可以感受到進步，一步一步接連克服困難會讓自己的成就感越來越明顯，也會使自己愈挫愈勇，自信心爆棚。
②外部激勵：來自家長或親友的誇獎、老師課堂上的肯定、教材升級、演出現場的掌聲、比賽的獎勵、考級的證書……。學習初期，外界的讚揚常常帶有禮貌性質，對於自身的激勵效用有限（不要低估孩子，禮貌性的讚揚或者泛泛的誇獎他都能感受到，激勵的作用很快就會衰減）；隨著學習時間的增長，外界給予的激勵自然會越來越多，越來越讓人振奮。
這些刺激會催生出興趣，才有勇氣接受更高難度的挑戰，才有動力進行更深入地學習和鑽研，最終形成一個良性循環。
假如自認為天賦較低，通過更加勤奮（方法正確的前提下）也可以進入到良性循環圈裡來。用一個詞形容，那就是——“勤能補拙”。
反之，則就變成了
消滅興趣公式：
鑽研某事→負向刺激（挫敗感和負面評價）→無興趣→放棄
負向刺激同樣來自那兩個維度：自身和外部。作業完成起來極其困難是自身挫敗感的主要來源，一般是由於作業難度跟當前能力嚴重脫節，或者課堂理解有誤等因素造成的；外部刺激有家長的打擊、老師的批評、表演的失誤、考級沒有通過……
就算天賦極高也同樣可以通過這個公式使他走向平庸。
當然，最常見的還是
消磨（或消耗）興趣公式：
鑽研某事→不強的成就感或挫敗感和外界不關注→興趣時有時無→無興趣→放棄
有了興趣不等於就一帆風順，遇到瓶頸期也是再正常不過的事，於是，新問題出現了，那就是——
2.如何保持興趣
眾所周知，濃厚的興趣能使人目標明確，更加積極主動，勇於克服困難，在活動過程中不斷體驗到成功的愉悅，進而獲取最大成就。而且，興趣越穩定，學習才會越深入，獲得的成就感和滿足感也越大，也就越有興趣。只有進入這個良性循環，對於一個人的影響和改變才越大，這時，想通過音樂來陶冶情操、改變氣質等想法才成為可能。
這本身就是一個漫長的過程！
真正的興趣對於專注、探索、鑽研、思考、熱情、精益求精等重要品質的養成都非常有效。正因為如此，才有人說：興趣是最好的老師。
保持興趣公式：
鑽研某事→總會出現更加新鮮或者強烈的成就感和外界鼓勵（新鮮的正向刺激）→有興趣（動力）→繼續深入鑽研
培養興趣、保持興趣是一個系統“工程”，而且是動態的，沒有任何一種方式可以一勞永逸，其關鍵在於如何建立正向激勵。還是分別從學習者自身內部和外部兩個方面來分析：首先，讓自身的成就“可視”、“可量化”是教育者經常需要考慮的重要課題，可以通過建立目標、制定計劃等方式來輔助，這些形式好多人都用過，重要的是能否堅持、是否落實。另外，有挑戰、有難度，經過努力後最終克服，才會更有興趣；假如每天的任務只是簡單機械的重複，任誰都會厭煩，只會摧毀興趣。過程中，需要讓學生勤于思考，耐心磨鍊，跨躍即飛躍。其次，教育者還需要在努力創造更多的外界正向評價的環境上做文章。單一的或者重複的誇獎，時間長了，並不會給孩子帶來多大的內心愉悅，經常把“寶貝真棒”掛在嘴邊的家長要注意。可以說，在培養興趣的過程中沒有稱讚、誇獎不行，但只靠稱讚、誇獎也很難培養出興趣。
3.避免不良興趣
興趣也有高低之分，有人反三俗，有人好三俗，孰優孰劣，一目瞭然。
身邊有好多人常說：我對目前從事的事情沒興趣，其實我真正感興趣的是××。其實，當你真正放棄原來，轉頭從事所謂真正有興趣的事情的時候，往往又發現，想要做好這件事同樣困難重重，挫折不斷。這個不是有沒有興趣的問題，其實是畏難。
畏難也是最平常不過的人人具備的“素質”，只不過有人可以通過方法順利度過這個時期，快速進入良性循環圈，有人卻止步在畏難的途中，想了解畏難嗎？我們下回再說。
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