大家好，我是一個小學語文老師，你們可以叫我小敏老師。
語感是什麼？重要嗎?怎麼才能培養呢？
別急，我先來講一個語文課上學生鬧的笑話，你也可以看看你的孩子是不是也鬧過這樣的“笑話”。
那天課上學習二年級上冊的課文，一首兒童詩——《送給盲婆婆的蟈蟈》。學到第一節“樂呵呵地捉回了一隻綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。”我提問： “誰捉了一隻蟈蟈？”“樂呵呵。”一個小朋友快速地答到。我一怔，“誰？”“樂呵呵！”小朋友又強調了一遍，於是我強作鎮靜，又不甘心地問：“那是誰把蟈蟈送給盲婆婆的？”“喜滋滋唄！”還沒等我笑出聲來，其他孩子已經笑成一團。
這是個來自課堂的真實案例，畢竟孩子只有二年級，這樣的回答也不乏天真和可愛，笑歸笑，但讓我不得不反思的是，這個笑話反映出的是什麼？其實是孩子還沒有具備語文素養中很重要的一個——語感。
語感是什麼？
語感是讀者在讀語言文字時，對文字的敏銳感受，在感知語言文字時直接產生的一種對語言文字的含義、情感和理趣的理解力。
葉聖陶先生就是這麼說的“語感是對於語言文字的敏銳感覺，是對於語言文字正確豐富的瞭解力。”可以這麼說，缺乏語感的孩子，語文是學不好的。因此語感的培養就顯得尤為重要。
一個孩子語感差表現為，理解能力、判斷能力、聯想能力等不能對文字迅速地作出反應。
不同的孩子語感的確是有個體差異的，主要是由個人的語言積累、生活經驗、情感經驗、個人修養等而造成的，但在這種差異的基礎上語感是可以努力培養的。
那麼怎麼在小學階段（尤其是低年級）培養語感，為升入高一級的學校打好紮實的基礎呢？
三個途徑——
一、 生活經驗的累積是語感積累的基礎。
二、 課堂閱讀能積累獲取語感的方法。
三、 課外讀物的拓展加深對語感的培養。
兩個方法——比較容易操作，關鍵是要堅持：
1、 每天讓孩子大聲地朗讀優秀的文學作品。
可以是詩歌、故事、散文等體裁不限。“書讀百遍其義自見”，孩子在朗讀的過程中不只是簡單機械的重複，他們會情不自禁地進入文字，感悟語言，揣摩作品。大聲朗讀的好處除了可以培養語感，還有其他很多益處，我就不贅述了。
2、 複述故事。
複述的方法可以是按順序進行原文複述，促使孩子把原文中的詞彙內化為自己的詞彙。可以是想象複述，拓展原文的內容，加入孩子自己的想象，能提高孩子理解和組織語言的能力。
我是小敏老師，今天的內容就是這些，還有問題或建議，評論留言告訴我哦。
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