家長對教育的重視，與其說因為“教育改變命運”，倒不如說因為“高考改變命運”。
當前社會既有對教育資源均衡、教育公平的追求現象，同時卻也存在著擇校熱、高考移民等一味追求優質教育資源的現象。這兩種矛盾的社會訴求，主要是產生於“教育改變命運”的教育觀念之中。然而，時至今日，“教育改變命運”是否還是一個真命題？在這一語境下的“教育”是否已經背離了教育的本質？
教育＝高考？
“教育改變命運”的觀念因為傳統的科舉制度根植人心，而改革開放初期一部分貧困學生通過高考進入大學完成“命運的改變”的現實案例，進一步造成了社會對於“教育改變命運”的篤信。部分家長為了追逐能讓孩子考入理想大學的“優質”教育，不惜繳納高昂的“擇校費”、不惜購買天價“學區房”，不惜為“高考”移居他鄉，甚至不惜作奸犯科“冒名頂替”……
隨著高等教育的普及和分化，參與對“教育改變命運”追逐的人越來越多，但是機會卻不再增多了。普通民眾更多地把注意力集中到教育公平和教育資源均衡上面，而一些有錢、有權的人則更加註重對優質教育的追逐。
在人們的心目中，教育不僅僅為學生們提供了“魚躍龍門”的機會，也為一般家庭提供了向上流動的機會。家長們重視教育，或許更多的是重視這個向上流動的機會，當然，這個機會是通過“高考”來實現的。在當前，家長對教育的重視，與其說是因為“教育改變命運”，倒不如說是因為“高考改變命運”。正是如此，教育也變成了為追求一張“改變命運”的入場券而準備的教育。
在很長時間內高考的社會影響都被視為正面和積極的，因為高考能夠使得普通民眾有一個躋身精英群體的機會。正是在這種觀念之下，家長以孩子考上名校為榮，教師因培養出名校大學生而名利雙收。“教育改變命運，教育即升學”的觀念深入人心，愈演愈烈。家長、教師、教育專家們集中精力按照高考所要求的知識點採用各種方式對學生進行重複訓練，渾然不考慮學生身心發展規律，也少不考慮社會對學生的需求。各種學法、教法、名師、專家充斥於教育之中。
故而只有改變“高考”中隱藏的“教育投機”觀念，使得教育真正為學生成長提供幫助，教育才會更加關注學生個人成長，才會致力於開發出大量、多元的課程來為每一個學生成長提供幫助
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