最近跟孩子比賽拼拼圖，輸了，而且是屢戰屢敗。之前我以為他只是記性好，記住了拼圖的位置，心想：小孩子就是吸收快，心無旁騖地學習記得牢。
直到那天，聽羅胖分析最近的一本新書《終身幼兒園》中講到：“過去的一千年裡，幼兒園是最偉大的發明！”
幼兒園是在學校發明100多年後才發明的，一般來講學校的教育是“任務模式”，就是今天得學會幾個定理，明天背一篇課文，別人給定什麼認為，跟著完成就可以了。而幼兒園是“目標模式”，孩子們通常在玩的過程中，把想象力和創造性發揮到極致。比如說玩積木，孩子們自己確定目標，今天上午計劃做一個城堡，於是大家出謀劃策開始幹，在玩的過程中孩子們會把城堡看成一個系統，分階段、分目標、分功能、分故事完成。
我家孩子拼拼圖通常是把拼圖正面都朝上，然後先完成畫面的某一部分，比如說，先完成圖中的牛，再完成羊等，他是運用了他記性好，可他記住的是一頭牛的位置，羊的位置，而不是每一塊圖片的位置。
而我的方法就是得對著圖拼，手裡摸到那一塊就找找這塊應該放哪裡，完全雜亂無章。後來我用他的方法試了試，果然速度提升不。
《終身幼兒園》的作者，雷斯尼克，是美國麻省理工的教授，他為什麼說幼兒園是最偉大的發明呢？因為幼兒園雖然是19世紀的發明，但是它揭示了未來時代學習的樣子。
未來最缺的是什麼？是創造力！而我們傳統的任務模式，扼殺了創造力的萌芽和發展。幼兒園卻讓孩子自己完成任務。創造力是未來社會最稀缺的能力，如果我們能用幼兒園的方式，採用目標管理法，是不是更能激勵他們的創造力呢？
請注意，這裡說的目標是自己設定的目標。
我們中國的工業革命為什麼發展如此迅速呢？我們的目標是想讓中國人民富起來。鄧小平說，“不管白貓黑貓，抓住老鼠的就是好貓。”在大方向正確的前提下，中國的地方政府，尤其是鄉鎮級的領導幹部，給農民提供了足夠的信息、渠道、信用背書甚至資金，廣大農村地區的鄉鎮企業有如雨後春筍般出現（原始工業革命），這些發生在身邊的無數成功例子，為後來中國加速進入二次工業革命奠定了基石。這裡面起決定因素的還有一點就是市場自由，農民有自我決定的權利，這激發了他們無窮的想象力和創造性。
對於一個公司來說，採用“目標管理法”同樣能激發想象力。樊登老師經常鼓勵他的員工創業，他給員工足夠的自由，讓他們自己確定目標，自己來申請是否要獨立門戶，再來說服樊登老師投資。目前已經孵化出了好幾家成功的公司。
幼兒園裡的孩子們是我們的未來，也是發展人類創造力的來源，在幼兒園可以自己選擇目標完成，那麼再長大呢？這不得不讓我們深思。
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