随着生活水平的不断提高，社会各个阶层越来越注重幼儿教育发展。亲子阅读作为幼儿教育的有效模式可以有效提高幼儿的阅读能力和知识增长，帮助幼儿提高社会认知程度。可以说在幼儿教育中，通过亲子阅读能够有效促进幼儿阅读能力的发展。故此，本文将从亲子阅读的类型及其幼儿阅读能力发展的作用进行系统的分析。
一、亲子阅读类型及其作用简述
亲子阅读作为幼儿教学的重要方式之一，家长或其他幼儿教育者根据幼儿发展需求，选取特定的阅读类型，从而促进幼儿发展。亲子阅读是以幼儿阅读材料为主，展开进一步的阅读、讲解与交流相关活动。可以说亲子阅读是儿童在早期阅读中开展的最基本阅读形式之一，可以有效帮助幼儿提升阅读感知能力与开拓儿童的视野，从而进一步的培养幼儿的想象力、创造力以及丰富的情感认知。
在幼儿亲子阅读教育中，幼儿虽然可以通过简单的图书、画面，用视觉进一步的感知其中所蕴含的具体含义，但由于幼儿年纪较小认识的文字有限，且缺乏一定的社会认知，会出现无法认识文字或认识文字无法理解意思的现象。这也就要求幼儿在进行亲子阅读时，需要家长帮助幼儿理解图书中画面和文字的含义。家长或相关的教育者在对幼儿的进行阅读指导时，要注重在阅读的过程中幼儿对于整体图书内容的一个感知反应，根据家长对于与幼儿开展亲子阅读的类型根据亲子互动的程度、家长的反应以及是否进行相关的讨论作为划分的标准，可以将亲子阅读的类型分为三种。
偏离式的亲子阅读模式。在这种亲子阅读模式中，家长和相关的教育者往往舍本逐末，忽略图书中的画面和相关的整体文字，反而在阅读的过程中过度的注重某一个画面点和文字点，可以说这种偏离式的教学模式忽略了故事的整体与趣味性，从而给幼儿一种错误的感知，如：故事没有趣味性或图片没有用等。偏离式的幼儿培养模式不利于丰富幼儿知识的以及阅读耐心的培养。
合作式的亲子阅读模式，这种教育模式是指家长和幼儿进行合作的亲子阅读方式。可以说这种亲子阅读模式是家长和相关的教育者与幼儿按照图书的文字和画面从而开展幼儿教学内容。家长和相关的教育者在进行合作式的亲子阅读教学过程中，可以进行交流、合作、指导以及启发幼儿的思考，帮助幼儿塑造高阶思维认识模式。
平行式的亲子阅读模式。这种阅读模式是家长和相关的教育者培养幼儿进行共同阅读，但与合作式的幼儿亲子阅读模式相比，缺乏在阅读环节中的有效交流和互动。这种亲子阅读模式的出现是由于家长没有很好把握对于亲子阅读的理解，亲子阅读是一个互动环节，家长只是一味进行故事图画和文字讲述，并不利于幼儿对于相关知识的理解，同时家长也无法根据幼儿的相关认知水平对亲子阅读模式进行相关的调整。
二、亲子阅读的有效策略
根据以上对于亲子阅读三种模式的分析和了解，可以进一步的认识到对于幼儿亲子阅读教育最好的教育模式是合作式亲子阅读模式。这也进一步的要求，家长和相关教育者在亲子阅读中要以合作的方式进行开展。
1.营造和谐的亲子关系。合作式亲子阅读模式开展的关键在于亲子关系的和谐程度。如果幼儿和家长或相关教育者之间没有良好的亲子关系，那么在亲子活动的开展中，幼儿由于惧怕家长和相关教育者无法集中注意力，从而使家长开展合作式的亲子活动流于表面形式。在亲子阅读的过程中不仅仅是书本上的图画和文字对幼儿亲子阅读知识的吸收有相关的影响，家长和相关教育者的一言一行都有效的影响着幼儿的心理健康发展。因此家长在开展合作式亲子阅读关系时要选择干净与明亮的场地，注意使用的语气和对幼儿的相关引导，让幼儿在亲子阅读中感受到家长和相关教育者的爱与关心，呵护幼儿的心灵，并促进幼儿心理的健康发展。
2.为幼儿建立良好的阅读环境。在合作式的亲子阅读方式开展中，外界环境的因素对于幼儿教育阅读的效率和认识的水平非常重要，这是因为幼儿的注意力集中时间较短。故此，家长在幼儿的教育中要有效的把握外界环境因素，提高幼儿在短时间内的阅读效率。如为幼儿营造良好的幼儿视线阅读环境，因为幼儿的视觉神经并没有发育完善，过明或过亮的阅读环境将对幼儿的视力产生损害，故此家长和相关的教育者要选择合适的采光。同时家长在开展合作式亲子阅读时要注重选择合理的阅读设备，为幼儿调节合理的桌子高度和合理的颜色，从而保护幼儿的视力和吸引幼儿阅读的注意力。
3.运用平等的对话机制。家长在开展合作式的亲子阅读模式，要注重在交流与互动的环节运用平等的对话机制。虽然幼儿的年龄较小，但是家长和相关的教育者在开展合作式亲子阅读环节中要充分尊重幼儿的个人意志。在开展的环节中关注幼儿对于家长和相关教育者故事讲述的反应，当面对幼儿在理解过程中出现了较大的偏差，家长和相关的教育者不要过于急躁和对幼儿进行批评，这会进一步的打击幼儿进行亲子阅读的积极性，更有甚者产生严重的抵触情绪。当家长和相关教育者发现幼儿在阅读中存在的问题，要进一步的进行合理的引导，培养幼儿的创造力与想象力。
三、结语
幼儿作为未来的花朵，家长和相关教育者在对幼儿开展合作式亲子阅读时，要以呵护幼儿心灵的前提下，在阅读过程中进行亲子交流与沟通，并为幼儿营造合适的阅读环境氛围，从而进一步的促进幼儿阅读水平与阅读能力的提高。
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