疫情来袭，迟迟不能开学，但阻挡不了同学们的学习动力和热情。作为英语老师兼直升班班主任的韩建敏老师，想方设法为学生们的高效“保学”护航。
居家学习的最初阶段，家长们大多不用上班，对孩子们的照顾体贴入微，但是，随着家长们陆续开始工作，很多同学就开始了自我监督的生活。居家学习时间在延续，部分同学出现不规律作息、情绪躁动等问题。为了安抚学生们焦躁心理，韩老师每隔几天就会跟全班同学分别通一次电话，了解他们的生活和学习并认真进行指导交流：交流中有督促，交流中有反思，交流中提升了同学们的自制力。期间，有家长反应，孩子不能按时起床，韩老师以宿舍为单位“履行”早起的“闹钟”义务，通过视频叫同学们起床。经过一段时间习惯的培养，韩老师工作重点就落到了几个学习习惯仍需加强的学生身上。韩老师通过电话直接联系，逐个突破，最大化地提升同学们的学习效果。为了让学生明确自己的学习任务，她通过录制视频和直播班会的方式一遍遍地督促学生。有时，隔着屏幕，不能确定同学们是否在线，她就通过微信群发红包，通过钉钉群进行班会直播，通过抢答或自愿回答问题的方式来掌握情况。
为了真正落实“停课不停学”，韩老师除了采取不同方式与学生进行不间断的沟通外，还紧紧抓住家长这一重要“纽带”，因为长时间的相处之下，家长与孩子的交流至关重要。经过了解，韩老师发现有部分家长不注重交流技巧。于是，她经常与家长进行电话或视频沟通，有时一个个进行，有时将有共性问题的家长组织到一个群里进行小组式讨论，家长的工作做通了，学生在家的状态也受到了积极影响。
在保证学生学习生活状态良好的前提下，必须保证各种学习资料的完善配备。放假回家，好多同学只带回了自己的假期作业，而其他的学习资料，都安安稳稳地躺在教室里。韩老师充分发挥网络的力量，搜寻全套电子版资料供学生使用，她告诉同学们：“只要大家想学要学，学习资料就应有尽有。”
韩建敏老师还特别关注家庭比较特殊或经济情况不好的学生。在每天的体温排查中，总能发现有那么几个学生不能按时上报。经了解，其中一名学生，父母都不怎么会用手机，所有的信息都得由该同学来解决。对于这样的情况，韩老师每次单独电话联系该同学，确保所有的通知都能看到，同时，帮她完成相应表格的信息填写，最大化保证了该同学的学习时间。另外一种情况就是家庭成员复杂的家长，每次沟通都是和学生本人联系，这样既能保证信息不被遗漏，还能及时了解学生的状况，给予及时的鼓励和帮助。
这些只是韩老师工作的冰山一角，她所做的其他一切工作都是希望每一名学生在人生的特殊又关键时刻，取得更大的收获！
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