01網課下的“起心動念”
就在年前，剛剛讀了一本書叫做《未來學校》，其中講到，其實我們習以為常的這種班級學校的學習方式在我國不過百年時間，它是大工業時代的產物，並非是目前唯一的最好的培養人的方式，未來，學生的學習形式將會比較靈活，而其中一種就是網上學習。
湊巧的是，很快由於疫情的蔓延，小學四年級的萌萌真的不需要跑學校上課，被告知要讓孩子在家上網課。雖然還是學校老師進行授課，但時間是省下來很多，起碼不用浪費在路上了，所以，還是挺期待的。疫情雖然堪稱國難，但學生們迫不得已的集體網課，雖弊端已被各類替家長髮洩情緒的文章參奏了不少，但客觀地說，對教育的正面促進作用還是挺大的，起碼我個人是非常樂觀的。
有關網課的優劣先按下不表。而我迫不及待的要乾的一件“大事”是：利用空出來的時間優勢，陪孩子多讀幾本書，甚至讓她從此愛上讀書。若成功，媽媽就可放手了！一臺被動的“機器”從此自動運轉起來，該是多麼好的一件事呀！小目標就此悄悄立下！
育兒方略：
很多時候不要把目標喊出來，而是要默默地引導，有的媽媽自己著急，看到孩子就喊“寫作業”！“去讀書”！……然後就忙自己的去了，其實這種口號喊多了，百分之九十都是負面作用，家長，尤其是媽媽們一定要控制住啊！小學生尤其需要給他們營造好的氛圍的同時，陪著他、引導他，在“潤物細無聲”中完成家長的作用。到時候還要歸功於孩子，是孩子愛學習，愛讀書……你什麼都沒有做。
——育兒的最高境界是“有為似無為”
02“好媽媽勝過好老師”
——媽媽們千萬不要以各種理由偷懶啊
大家都聽說過“冰山理論”吧？一個人表現在外的能力、談吐、氣質等等是伏在水面上的冰，而他其實是需要有多少積澱才能有那麼好的表現呀，就是我們常說的“腹有詩書氣自華”。
那麼冰山下的部分哪裡來？除了遺傳基因外，大部分就是從家庭來。所以，為什麼說父母是孩子的第一任老師，為什麼要強調家庭教育的重要性，為什麼要說“原生家庭”對人一輩子的影響呢？家庭教育的重要性是顯而易見的，家長的陪伴和薰陶對孩子至關重要，它是孩子成長的基石。
如果孩子從小就有家國情懷，有對科學的興趣，有對文學的愛好和積澱，有對歷史故事的熱衷等等，那麼這樣的孩子在真正開始到學校學習這些內容時，一定會有“似曾相識”的感覺，其實就是他藏在水面下的那部分冰，你知道他會有多興奮啊！這樣的孩子會是一個差學生嗎？梁啟超“一門三院士，九子皆才俊”的秘密也在於此吧。這就是所謂教育的力量吧。
大女兒萌萌今年恰好四年級，除了從三年級開始認真輔導她學校的作文作業之外，一直想著該是給她加一點歷史、地理方面的書的時候了。我其實本來是個懶媽媽，並不是精力旺盛型的。
奈何很多現實讓人不得不管，雖然家有兩歲的老二“拖累”，對於老大萌萌在小學這個階段的每個特殊節點還是十分上心的。即使顧上保姆，即使家有老人，即使……再好的條件，也只是把自己從家務中解放出來，陪孩子這件事除了父母推給誰能行呢？
而孩子最信賴、依戀和親密的人其實大多是媽媽而非爸爸。所以，現在婦女們熱衷於談論女人與男人的分工如何不公等話題，這千年的遺留問題其實很難因時代的發展，女人的覺醒，甚至是男人的退讓和理解而改變很多的。因為你是孩子的母親，無人替代！
育兒方略：
孩子越小，越需要家長的陪伴，家長在孩子身上起到的作用也就越大。家庭中那個孩子最喜歡最信賴的人，就不要推脫了，要愉快地擔當起陪孩子成長的重任。
03小學階段多讀書的現實需求
為什麼我會在這個時候迫切地想讓孩子讀些歷史地理方面的書呢？難道僅僅是因為疫情空出了時間嗎？當然不是！也有人會問，學校不就有要求閱讀的書目嗎？按照學校要求走，還不夠嗎？現在的孩子學習壓力多大呀！他們哪有那麼多的時間呢？再說，如果買了學校的書不讀，卻又自己買，不是雙重浪費嗎？
首先，孩子們的學習時間到初中就已經擠壓得非常不像話了，如果想讓初中生抽出時間來讀讀他們感興趣的書實在是太難了！從早上七點到晚上七點（除了中午飯）幾乎全在聽從學校課程安排，回家還有各科作業要做。如果遇到各科“負責”的老師比較多，對作業檢查非常嚴厲，又不能睜一隻眼閉一隻眼“分層要求”的話，孩子幾乎就寫到該去睡覺了。
學習差的孩子犧牲休息時間寫到晚上十一二點的也大有人在，而週六日作業也不是那麼輕鬆容易的。起碼一個普遍的現象是一到初中，學生非文化課類興趣班就幾乎停上了，除非是針對中高考的，學習這件事幾乎功利到前所未有的程度！所以，小學期間，在還能擠出點時間的情況下，讓孩子多多積累冰山下的部分顯得多麼迫切呀！更何況疫情還給孩子和家長空出了這麼寶貴的“長相廝守”的時間，如果不好好利用，悔之晚矣呀！
其次，國家給的任務是“立德樹人”，但由於基層學校、教師壓力很大，所以，更多的時候，學校雖然抓得緊，努力的方向更多的是為了這科成績的排名，為了學校的排名，為了中考和高考。對學生學習的安排難免會比較偏，就是人們常說的“應試教育”。
這種現象在某些私立名校比公立學校更甚，學校家長合起夥來跟孩子要一個好看的成績，卻忽略了孩子是否能成為一個健康、陽光、、豐盈、幸福的人。所以，此時，頭腦清晰的家長就必須警覺起來，儘量的彌補學校教育的缺陷，起碼讓孩子做個好學生以減輕他的學習壓力，避免他成為那些學霸的陪讀，惡性循環，成為厭學的那部分學生。所以，應及早動手讓孩子學習一些家長就可以搞定的非科學類的科目，以減輕其初中學習的壓力。
教育方略：
認清學校教育的優劣，同時做好家長能做到的事，家校共育，培養孩子成人，成才！
04制定閱讀書目
書目的制定，還是本著儘量和學校保持一致的原則，最好同步進行，不搞另一套。比如，上學期語文課有一個單元是學習名人，應老師要求，要配合著讀一本《中國名人傳記速讀》。對於下午六點才能回家，大概九點多才能寫完作業，還貪玩電子遊戲的孩子來說，輕鬆讀完幾乎是不可能的。再有，四年級的孩子讀大段大段的文字，而且很多內容對她來說都比較陌生，這樣很難提起她的興趣，也就是我說的孩子“冰山”底部內容不足，“啟動”自然比較困難。這是最最考驗家長耐心和智慧的時候了！而這些，老師是鞭長莫及的。
這個時候，媽媽逼著讀，孩子味同嚼蠟，心情糟糕。如果媽媽又特別強勢的話，長此以往會造成孩子對媽媽的厭煩，對硬塞到她手裡的書的厭煩（無論這本書她是否喜歡），總之，她就是要反著來，如果到了這種程度，並且沒有及時剎車，那麼孩子的教育就到了一個很危險的時刻。此時，想要培養她成為主動學習的學霸，就有些困難了。因此，我們只讀了開篇的兩位思想先哲老子和孔子，我就再沒敢逼她繼續讀下去。那麼這本《中國名人傳記速讀》就是欠下的債了，它也成為我這次要啃的硬骨頭之一。
《中國名人傳記速讀》是屬於歷史方面的書。地理方面的書，我選了梁衡先生的《山川如我》和劉詩興先生的《中國地理》。這兩本書也不知道孩子會不會都讀完，由於一本是遊記，一本是地理知識介紹，並不衝突，所以，到時候，看孩子情況伺機而動就好了。《山川如我》除了讓孩子瞭解一些名山大川和異國風情為地理學習鋪墊之外，還是非常好的學習表達的高級參考書。另外，由於本人比較喜歡唐詩，所以，還希望能親自為孩子選一些好的唐詩來一起讀讀背背聊聊——這就是我的“宏偉目標”。
育兒方略：
不要為了自己朋友圈的“每日打卡讀書”而讓孩子讀自己不喜歡的書，心情不好地去讀書，如果你這樣做，其實你是在努力培養一個不愛讀書的孩子！你的努力將會是“南轅北轍”！
05收穫分享
那麼，我是否完成了自己的目標呢？這些書都讀完了嗎？讀完之後，孩子是否愛上讀書了呢？是否之後，就不用媽媽再陪孩子讀書，她就可以自己“運轉”起來了呢？
哈哈，愉快地宣佈，《中國名人傳記速讀》和《山川如我》已攻下，唐詩已背頌了四十首。並且還有意外收穫。因為讀書前，我們是從聽評書《三國演義》開始一點點展開的，所以，《三國演義》是收穫之一，收穫之二是孩子在讀書時自己做起了讀書筆記，收穫之三是她說讀書比玩電子遊戲和看抖音更有價值，所以，遊戲時間自己主動縮短了很多。
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