總有家長問起，孩子數學為什麼分數很低？都是一二年級的孩子，按理說不該啊！問詢過後發現，孩子們的多數錯誤都是讀題問題造成的。閱讀理解沒跟上，數學學起來也並不輕鬆啊！
數學審題也需要閱讀能力，可究竟怎麼讀？
很多國際學術測評的數據都表示：閱讀能力與數學成績呈正相關。身邊很多爸爸媽媽也都意識到，越往高年級走，題目變得更難了，閱讀能力對成績的影響只可能越來越大。
別以為只有中國，外國也是一樣的。
你看，美國的數學書，到底是數學題還是閱讀題？！
既然閱讀對數學這麼重要，那麼數學究竟要怎麼閱讀呢？先給大家看一道小學2年級的題：
這類題是我們很常見的應用題，孩子做錯了，眼睜睜看著8分失掉。題目明明說的是“第一次用去的比第二次用去的長6米”，孩子卻用“30+6”，而不是“3+6”。
其實，題本身並不難，關鍵就是讀題的問題。歸納起來，孩子出錯的原因不外乎以下三個方面：
1、讀題困難
2、思維定勢影響
3、解題過程不清晰
讀題是瞭解題目內容的第一步，是培養審題能力的開始。讀題的目的是為了“理解題意”，進而正確“審題”。要正確解決問題，就要先會讀題，也就是我們說的“要做一件事，必須知道要做什麼事，才能去做事，並且進一步做好這一件事。”
由於年級段的不同，對孩子讀題的形式和要求也不太一樣。
“
一年級的孩子還沒有達到一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字、不讀錯字，並能正確斷句。
二年級開始培養孩子獨立朗讀、逐步過渡到輕聲讀、默讀，養成自覺默讀理解題意的習慣。
對於高年級的孩子，可以要求他們多讀幾遍，要讀通句子，直到理解題目意思。
”
對於孩子讀題能力的培養，可以用以下幾個方法來進行練習：
1、動口閱讀
動口閱讀把文字轉化為有聲語言，有助於理解文字的意思，還有助於情感的傳遞。產生一種"立體學習"的感覺。
對於一年級的小朋友存在識字和理解上的困難，可以由家長領讀，孩子跟讀的方式來進行，一題多讀的效果更好。二年級的小朋友更多的是養成獨立閱讀的習慣，若孩子在讀題過程中出現困難，家長不立即進行輔助，讓孩子反覆多讀幾遍直至讀懂。開始的時候很多孩子會覺得煩、累，但成功體驗的累加會促進良好習慣的養成。
2、適當的輔助手段
在讀題的過程中，不光要讓孩子知道題目中包含的字、詞、句，理解它們的意思，還需把握題目中的重要關係。我們可以通過引導孩子畫出題目中的關鍵字、詞或句，讓題目的意思更清晰、具體。
如：小紅有12朵紅花，比小明多2朵，小明有多少朵紅花？學生通過標記重點信息“比小明多”，明確“到底是誰多、誰少”，問題就迎刃而解了。
3、圖文結合
對於某些題目來說，文字僅僅是其中一部分，還有部分信息會以圖像的方式呈現。針對這樣的情況不是隻讀文字就能解決問題，還需要引導孩子在解題前用自己的語言描述圖片內容，然後結合文字信息解決問題。這樣，通過提煉圖意形成文字的形式，一方面培養學生數學表達的能力，另一方面也有利於學生在頭腦中建立圖文之間的對應關係，便於圖文間的相互轉化。
圖文結合，學生不僅能將直觀形象的數學情景抽象為數學語言，而且也能將抽象的數學語言轉化成直觀的數學情景，達到“讀圖現文”，“讀文現圖”的目的。
4、文圖轉化
為了讓孩子們在讀題時更加清晰，可以讓孩子邊讀題邊畫圖，把文字間的關係變成符號關係呈現出來，也可以用一些具體實物來表示，讓孩子在解決問題的過程中一目瞭然。
讀題不是簡單搞清楚文字的意思，而是文字背後所包含的關係。因此，運用正確的讀題方法能夠讓解決問題的準確率更高，達到事半功倍的效果。
掌握讀題的好習慣
期末分數更上一個臺階
尤其是小學低年級
差距只在分毫之間喔
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