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常常有媽媽提議讓我多寫一些關於孩子能力培養方面的文章，今天我們就從語言能力的培養寫起。
原因是，昨天晚上我和滿滿一起吹了好大一通“牛皮”！
昨天我們一起讀書，讀到了熊亮《中國繪本》第二輯裡面的一冊，《蟈蟈和蛐蛐》。
又是兩個小東西滿嘴跑火車吹牛皮吹破的故事。
滿滿說，這本和《兩隻老鼠膽子大》一樣的故事呀。
哈哈，的確是，我國原創繪本里最閃光的作品之一，我以前還特別推薦過：最美的那些書和人，永遠超越他們的時代。
小朋友們都酷愛這種滑稽誇張的故事。
故事的道德意義是顯而易見的，不能說大話自欺欺人，要誠實不能撒謊。但是從另一個角度說，這些書的語言本身非常有趣，提供了一種有益的語言遊戲的範本，那就是：
鼓勵孩子大膽隨意想象，並用誇張的語言表達出來，一起“吹牛皮”！
滿滿的“吹牛皮”包括：
媽媽，我明天早上一起床，就有100米高了。
媽媽，我一念咒語“吧裡咕嘟“，你和爸爸就消失了！
媽媽，我一伸手就能摸到天上的星星，一揮手又把它們灑回去啦。
……
顯然我們在玩純粹語言和想象的遊戲。在這個過程中，滿滿要自己努力地去釋放想象，運用熟悉的語言，去創造一種屬於自己的誇張的，滑稽的，無厘頭的表達。
一個不錯的語言與思維能力鍛鍊的小遊戲。
滿滿的語言發育一直不錯。剛3歲的時候，她拿著話筒在早教中心的舞臺上，聲音清晰邏輯完整地講述了一個完整的繪本故事。因為她那時候還很小，說話舉止卻又落落大方，這種反差萌惹得現場大家熱烈鼓掌，成為了當天最精彩的節目。
那時候講的是《肚子裡的小人兒》。
（《肚子裡的小人兒》是一個很適合孩子們自己講述的故事，貼近孩子們的生活，有搞笑的香蕉便便等等情節，還會鼓勵孩子們認真對待每一餐。）
孩子的語言發育，和其他各方面的發育一樣，有快有慢有強有弱，只要不是明顯地需要醫療干預的語言發育遲滯，絕大多數孩子們都會獲得正常的語言交流能力。
但是我們的確可以多一些用心，幫助孩子積累跟豐富的詞彙梳理更清晰的邏輯有更好的語言表達。而且這些語言能力的鍛鍊，都可以隨時隨地以遊戲的方式愉快展開。
充分地充實的閱讀
母語學習和英文學習同樣，輸入是第一步。
我們在日常生活中接觸的詞彙是極其有限的，但是閱讀是一個無限龐大的詞彙庫。
大概滿滿不到兩歲時，在我們沒有人陪她玩的時候，她就會冒出一句話。
“我孤獨了！”
她明白無誤地知道“孤獨”這個抽象的情緒的詞彙，而且每次都能準確地在需要的時候說出來，每次說我們都會忍不住笑。
類似的例子很多。這樣的詞彙掌握，往往不來自於日常生活，而來源於閱讀中那些書面而優美的詞彙的自然輸入。
給孩子讀類似金子美鈴這樣的童詩，是孩子吸納豐富詞彙滋養的最好方式之一
重視日常交流的內容，共同回憶和講述一天的生活
在以前的文章裡常常提到，我和滿滿共同回憶和講述一天的生活，是她不到1歲就進行的活動。
那麼小滿滿當然是不會聊天的，但是她已經會聽，傾聽是交流的開始。孩子的語言在成長中飛速發育，很快聊天變成了她說我聽。
每天都有新發現。每天都有最值得回憶和講述的事兒。
之前一位閨蜜的孩子上小學，發愁寫作文，問我有什麼好建議。
我的建議是，先不要逼著孩子寫，先讓他和你講述，在講述中和他一起捕捉閃光的部分，梳理講述的邏輯。
在興致勃勃又思路清楚地講述之後，寫作文也會變成自然而然的事兒。
將孩子所感興趣的一切講述給他聽，用盡量準確的語言。既不要太深奧，也不要因為他們太小什麼也不懂就拒絕闡釋。
（推薦過很多次的五味太郎的作品。以幽默的圖文，啟發語言發展關鍵期的孩子觀察和學習語言的興趣：詞彙，造句，修辭，循序漸進。）
複述、表演、創造一個故事
無數的繪本的故事都適合角色扮演。角色扮演對孩子的重要意義，怎麼評價都不過分。
它可以幫助孩子釋放天性，盡情體會親子互動的趣味。也能夠讓孩子充分理解現實，和表演的區別，這對孩子以後順利進入一個假定的情境，理解複雜的舞臺劇複雜的電影都有幫助。
最重要的是，是對孩子語言與肢體表達能力的同時鍛鍊，讓孩子習慣大聲地說出自己的臺詞，大膽地自我表達和表演。從複述故事，續寫故事，改變故事的結尾，創作自己的故事，都可以一邊演一邊發揮。
利用手偶表演一個故事，也是孩子們很喜歡的角色扮演的一種形式
學會介紹自己
絕大多數時候，我們在眾人面前一次成功的演講，都要從一次不錯的開場白開始。
所以在孩子已經有機會參與集體活動的時候，要教給孩子如何大方自然地介紹自己。
孩子剛開始的介紹通常是，我叫什麼名字，我是男孩兒還是女孩兒，我幾歲了。
然後我們可以鼓勵他們，講講你自己喜歡什麼顏色，喜歡什麼書，有什麼愛好，等等。
更大的孩子，可以結合集體活動的主題，和他一起準備專門的開場白。
當你的孩子第一次面對學校的面試，他是否能夠做到簡潔又大方地展示自己，只靠臨陣磨槍可不行。
注重事情的邏輯順序
好的語言表達，有幾個方面的考量。除了內容本身的價值，詞彙組織的美感之外，很重要的是邏輯的表達。
在日常生活和閱讀中，都可以注意和孩子講述一件事情的前因後果，讓他們理解事情演變的邏輯。
在孩子準備講述自己的一件經歷時，也幫助她梳理條理。
“when，where，who，what，how，什麼時間，什麼地點，什麼人，做了什麼，怎麼做的？”
這是最基本的新聞寫作的思路，其實也是最簡單的講述故事的思路，也可以教給孩子們。
法國作者安妮·拉瓦爾的這套《故事盒子》最近我和滿滿經常玩。它其實是二十塊雙面拼圖卡片，相當於40個場景，孩子可以任意組合任意講述，但是在過程中，要自己去思考因果關係的嚴密性，故事的起承轉合是否合理，如何開始如何結束，在一邊拼接一邊講述的過程中孩子們的思維能力得到了鍛鍊。
和孩子玩與語言運用有關的遊戲
比如，擴充詞彙量並鍛鍊快速反應的能力的遊戲，最簡單的就是，我們從小玩到大的，“詞語接龍”。
對4歲左右的小朋友來說，他們已經知道詞彙音和義的關係，也懂得基本的遊戲規則。第一個小朋友說一個詞兒，第二個小朋友從詞尾的字出發，可以同音，說出一個新的詞彙，一個又一個接龍。
孩子們會很緊張又興奮地努力尋找詞彙接龍。不要小看一個四歲小朋友的詞彙量，有的時候蹦出來的詞兒是很驚人的。這也是對日常詞彙輸入的一個小小的集中檢驗。
比如，一起玩一些和修辭手法有關的語言遊戲。
像我們最開始寫的，一起吹牛皮，實際上是在讓孩子學會運用“誇張”這一種修辭手法。
而“比喻”，也是孩子會感興趣的一種修辭手法。
把自己比作他物，或者把一種物體比作另一種物體。
我是一朵花。
我像一隻小兔子一樣柔軟。
最開始說的最簡單的比喻可能都是這一類，沒什麼技術含量，但是很快孩子們的比喻可能會說出詩歌一樣的佳句。
美好的文章，美好的詩句既來自靈感，也來自對修辭的不斷創新運用，孩子們也可以在遊戲中學會運用語言，並創造語言。
這是一本關於“比喻”的傑作。滿滿媽之前特別推薦過的“詩繪本”之一
修辭是語言大廈裡不可缺少的裝飾，在閱讀裡讀到美好的修辭，可以講解給孩子們聽，一起玩語言遊戲，學會簡單修辭的運用，現在都可以展開。
不一定每個孩子都要成為演講家，但是語言能力的確相伴孩子一生，它是孩子心靈與思想的第一呈現，也是人際交往的重要技能。
教育學家和心理學家Betty Hart和 Dr. Todd Risley的研究很早就證明：父母使用的日常詞彙越豐富，孩子說出複雜詞語的幾率就越大。持續的有營養的語言輸入（閱讀、交流等等），積極創造各種語言表達的情境（角色表演，語言遊戲、場景模擬，鼓勵孩子與不同的人交談等等），都可以有效地提升孩子的語言能力，增加他們的自信。
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