牛宝鑫书法
这句话已经被丢进厕所n多次了，可是有人还奉为圭臬，说明遗毒非浅！
“只有不会教的老师”，的确，老师有会教的，也有不会教的，这得看老师的水平，加上老师有多用心。如果教师水平低，无施教之策，当然不会教；如果老师带有怨气，不想教，则另当别论；还有学生不想学，或志不在老师所教，你千教万教也是白费心机！
“没有学不好的学生”，这句话把学生神话来！在满足一定的条件下，学生可以当然可以学好；但不能达到一定的条件，老师也教不了！比如说要把马云教成姚明，或者把姚明教成马云，的确难啊！还有学生他为什么学，在学生身上，不是老师所能包办的。
这句话看似高大上，实际上是经不起逻辑推敲的，它混淆了教与学的关系！
如果学生好学，老师水平有限，教不了，这句话成立；如果学生不好学，你老师苦口婆心地教他，他不听，老师水平再高，也无效。
所以教与学，须满足一定的条件，加上学习者和教育者双方的主观能动性，方能显示出效果，把学习的效果一味推给老师或者学生都是不科学的。
“只有不会教的老师，没有学不好的学生”，有意歪曲了教育的本质，一味把责任强加在老师身上，而忽略了教育的综合因素，是不当的！
可怕的是将一种错误的理论当成真理，挥舞着这大棒来威胁老师们，就只能遭老师们的唾沫了！
教育问道
🙌欢迎光临“温馨❤语”，今天，我用更温馨的心里话飨宴诸位。希望诸位能够喜欢。
🙌大言不惭与否，我们不得而知，只要他们自己心知肚明就够了。在今天，无论从哪个角度看，这句话都是夸赞学生、批评老师的。只有不在一线从教的专家和教育主管部门的领导才说这样的话，一线的老师们是不会说的。
🙌依稀记得，前几年就有人对创造这句话的伟大的教育家的话进行了仿写，很有点儿意思。 可惜的是，我记忆力太差，记不住人家说的原话，就不能把原文不能奉献给大家，真是抱歉。可是，又想表达这个意思，就只能献丑仿写几句，不知朋友们、专家们过目之后有何感想？
❤只有不会教的老师，没有学不好的学生；
❤只有不会看病的医生，没有治不好的病人；
❤只有不会唱歌的歌唱家，没有听不懂的听众；
…………
❤只有不会领导的领导，没有领导不好的员工/；
❤只有不会教育的教育家，没有教育不好民众；
❤只有不会指导的专家，没有指导不好的老师。
徐福记1230下水诗文
这话显然绝对的正确！
关键是，老师凭什么非得要教会你的孩子呢？
是爱吗？是职业素养吗？是责任吗？
第一任老师教育孩子不要听学校老师的话，孩子会接受教育吗？
第一任老师对学校老师的教育方式总是挑肥拣瘦，孩子会接受教育吗？
第一任教师自己都不学习，孩子会接受教育吗？
现实就是就算想教但条件不允许呀！
学校的首要任务不是教书育人，而是先保证儿童的安全，不安全的因素那么多，你还想老师想方设法的搞教育，对不起，老师不是超人，能让孩子活蹦乱跳的回家就已经消耗完老师的精力了，其他的就自求多福吧！孩子们太安全了，都失去了自我保护意识和能力，连回家都不能够自己走回去，即使家就在不足200米的地区！别说教书育人了，学校现在是毁灭孩子想象力的地方！
造梦小兵
把“至善”作为追求的目标！
没有教不好的学生，只有不会教的老师。很老旧的话题了，但还是值得凑凑热闹的。
但凡讲这个话的，也许是在哀叹自己没有遇到会教的老师，否则自己肯定已经飞黄腾达为全宇宙最顶尖的泰斗了；或者是在反思自己还没修炼成会教的老师，否则自己教出来的学生每一个都已经是全宇宙最顶尖的人才了，至少都是诺贝尔级的；也或者是在取笑孔老夫子辛苦一辈子，弟子三千，才出了区区七十二贤人；更或者是在教导全宇宙的各种佛，别学释迦佛，没本事把地球生命悉数渡过河就甩手涅槃了！
生命的根性是有差异的，否则就不会有大千世界。人的成长是阶段性的，每个阶段都有其独特性，否则就不会缤纷多彩。
作为教师，所接手的学生无一不是前任造就的半成品。前任包括家长和教师，而家长和教师本身又是各种独特个性呈现的结果。最终，个性的累加，其结果可想而知，应该是差距的放大，而不是缩小。
当然，就现在大中小学生所学习的这些内容来说，除极个别情况，在放大的尺度下，可以说，几乎每个学生都具备能够学好的潜力。所以说，没有学不好的学生，只有不会教的老师，是有道理的！而且，作为教师，像圣贤一样三省吾身也是应该的。相反，如果教师不这样看问题，对学生，对教育，岂不是更大的麻烦吗？！
正如《大学》所言，止于至善。
尽管也许我们永远做不到“至善”，但是，把“至善”作为自己默默追求的目标，也应该是理所当然天经地义的吧！
圆满未完成的i
从小我们考试，老师就教过我们，看到很绝对的选择题和判断题，一般都是不对的。在生活中更是这样了，尤其是学习方面。就像我们的题目，如此绝对，那肯定是错误的。
其实影响一个孩子成绩的因素非常多，但是最大的有这么几条。
第一、老师，老师的影响因素非常大。我们得相信，老师有教学方面的差距。教学能力强的，对整体框架，所受知识点有很深刻认识的等等，你会发现孩子听得很容易，其实并不是所有题都会就能教的好。另外很多老师，并不愿意花费大量的时间去教育孩子，尤其是单独针对哪个孩子。班主任大多是针对整个班级进行说教。
第二、一定程度上取决于孩子自己的努力程度。
你不能说让老师负责孩子的一切，孩子自己不太愿意学，老师一般都会和家长和孩子沟通，但是没效果的话，很多时候就不会在过多关注了，就像大夫因为我们很难救活一个寻死的人。因为大部分好学生都顾不过来。老师并不会像父母那么毫无保留，一如既往的付出，何况很多家长都做不到。不要站在舆论的制高点去质疑老师师德。想想自己怎么管教孩子的。
第三、关键在于家庭教育。
我们讲过孩子的起跑线其实就是父母的格局和所在的位置。怎么跑，其实家庭教育占了主导，孩子的一些习惯，其实并不是在学校养成的。而且一些生活习惯完全影响到学习，孩子生活上懒，学习上基本上也不会勤劳。
第四、环境有不可推卸的责任。
学习环境，家庭学习环境，学校班级的学习环境有很大影响，有的孩子抗干扰能力很强，因此每个班都有好学生，有的并不行。尖子班不光是因为都是好学生进去的 还因为整个班风都是攀比学习。
第五、习惯决定了根本。
虽说放到后面，但是它是决定成绩的最直接的因素，放学回到家做什么?作业完成效率，认真程度，课堂笔记，错题本，课后总结等等，有了这些你不一定能考好，但是没有，肯定不拔尖，至少我见过的初高中，级部前50的学生，每个人都有这些。
其实想教出来，有很多办法再顽劣的孩子，再差的孩子，只要不是硬件问题都能教，但是并不是哪个老师都愿意花费远超过工作时间的精力去教导，何况家长还不一定理解。还不如花费精力多教出点名校学生。因此孩子情况如果不太理想，一定要自己多想想办法，我们可以多咨询别人，但是不能依赖别人。如果作为家长，把教育孩子的责任完全推给老师，我相信大部分老师会让你失望的。
高考语文140分
中国的基础教育从一开始就错了，我们错在了起点！在欧美幼儿园和小学根本不需要高学历群体的老师，丹麦这边从师范生入学的第二个学期就可以去幼儿园小学实习，可以转正式老师任教，我用三年半毕业了教育学本科，带我实习的20年工作经验的老教师啧啧称奇，中国人速度太快了，她刚刚提交师范毕业论文。。。学霸可以去初中高中大学任教没问题，不可否认学霸更加关注自身，通俗点说就是自私！而幼儿园小学的孩子们更加需要的是被关注被关爱！强烈建议国家教育部重视研究生博士生可以退出幼儿园小学，浪费人才不说对孩子们没有任何帮助！
飘去哪儿呢
说这话的教育“专家”好像已经死了吧？为祖国的教育事业呕心沥血、蜡炬成灰了，人民会怀念它的、广大教师也会怀念它的！死得其所，愿它一路走好吧！默哀三分钟！
需要申明的是，如果我是老师它说的这话我是一定做不到的，但我一定会尽心尽力的，能力不够确实也就没办法了。所以膜拜它！
昆仑峻
这个问题讨论的时候必须有个前提:教什么学什么，即教学内容。估计当初这位教育家提出这句口号时，是有语境的。
大概是:学生能学什么，我们就教什么。
因为当时没有升学率，没有规定的教学内容。那么在这种前提下，“不会教”是完全成立的。
比如学生喜欢画画，有一点天赋，作为老师（美术老师）应该必须会指导学生美术，使其在原有的基础上，达到一定的高度。
学生喜欢数学，如果你是优秀的老师，应该可以能帮助学生提高其数学能力。
放在现在也成立，如果中考有一个非常好的分数，如果选择优质高中，他可能会考一个好的大学，如果是一般高中，他或许只能考一个一般的东西。
所以，讨论问题应该有前提条件，不然就是抬杠。
比如:
你非要说:专家同志，你给咱们把一个中考总分100多分的学生，经过高中三年让他能考上北大清华。
白海东
我的初中老师，班主任，他的儿子和我们一个班。最终的中考成绩，他儿子连个最次的高中都没有考上，说明什么问题？专家说：这是个例外
回忆如风95701878
哪个傻瓜的理论，让他教课试试。我孙女才八岁就看出来学习最差学生的问题。我孙女和我说:啥样老师也教不会不学的学生。
