我有一個朋友，長得標誌，做事利落，為人周到。在學校裡是學生會主席，能力很強。學校大小活動，省市各項比賽都少不了她的身影，也拿了不錯的名次。大家對她的評價挺統一“她好厲害”“她好忙”。她的任務表總是滿當當，有時候大家碰面吃飯，經常會打趣
她
“XX，你最近又幹了什麼呀”
“沒有沒有，沒幹什麼事啦”
“我看你真的好忙啊哈哈，前些天看你又曬了一張證書，很厲害啊”
“沒有沒有，真的沒有”
就這麼一個優秀到讓人嫉妒而且十分謙虛的朋友，有一天和她微信聊天，她突然說：“哎，你們老是說我好，其實我真沒覺得自己有多優秀，在很多時候，我甚至······還會有點自閉”
“自閉？”
“哎，或者說···有一點自卑吧。
當對話框上出現“自卑”兩個字，我張大了嘴半天說不出一個字。
她這樣的人，怎麼可能自卑呢？知道有一天刷知乎看到這樣一張圖，我的內心才有了答案。
這是鄧寧·克魯格效應，又叫做達克效應，達克效應一共有4個階段，分別是愚昧巔峰、絕望之谷、開悟之坡最後一個階段是大師階段（見圖1）。
達克效應（圖1）
第一個階段——愚昧巔峰，它是一種認知偏差（cognitive bias），它是指我們常常因為主觀原因，對一件事物的認知產生偏差。試想一下。幼兒園裡喜歡吹牛皮的小朋友，他們可能從父母或者老師那裡學來了一點讓新奇的知識，便到處添油加醋告訴其他小朋友，彷彿自己是某個領域的專家。當然這對於小屁孩兒來說，很是可愛。但是，如果一個成年人一直持有這樣的態度，那就不是那麼好玩兒了。
“踢的什麼玩意兒？還不如我來踢”、“不就是拼爹？我上我也行”、“這個不用試了，一看就很簡單”、“TA真的好膚淺哦，整天發一些生活瑣碎，無聊”、 “專家是腦C吧？答案不是擺在眼前嗎？”······ 這些話再熟悉不過，它們全部取材於生活。有些人可能會想：“哈哈，我才不是這樣的人呢，但是我身邊好像確實有這樣迷之自信的人哦”。
可是，當你產生這種想法的時候，我們能確定自己真的沒有認知偏差嘛？我們總是先著急反對別人駁斥自己的觀點，挖取一切論據佐證自己的觀點，對於不利於我們的信息直接無視。殊不知，我們這樣的行為正在一步一步引導我們走向認知的深淵。倘若資質平平的我們真的靠著小聰明混進了精英群，最好的保全自己的方法是——閉嘴。
認知偏差帶來的自信在真正的高手前面被輕鬆擊垮了，當你發現自己的認知被一眼看穿，除了 尷尬，更多的是寂寥吧？人是求知動物，所以我們願意接受自己的問題，於是進入了第二個階段——絕望之谷（見圖2）。
絕望之谷（圖2）
蘇格拉底說過，我唯一知道的事情就是我知道自己什麼也不知道。
你突然間意識到自己真的挺垃圾的。做學問自認為小有體悟，偶然間參加了一個學術論壇發現自己甚至沒入門；在社交媒體上“針砭時弊”，卻突然被一篇深度報道醍醐灌頂，方才知道自己的片面；與朋友吹噓自己在哪方面的成就，對方笑而不語，一不留神明白過來，原來在班門弄斧，貽笑大方。
陷入絕望之谷有兩種可能，一種是直接下滑到絕望深淵，發現自己哪哪都不行，卻怎麼也打不起精神努力，那就逃避吧，無須多言。 另外一種是從絕望之谷掙扎著到開悟之坡上，這一步相當痛苦，因為它是一個反反覆覆的過程，你的自信會一次又一次的受到摧殘，一次又一次的為自己的無知無能感到羞愧。但是一次次的重複確是“波浪式前進”，你的認知正在不斷到達新的高度（圖3）。
波浪式前進的開悟之坡（圖3）
意識到自己無知是知道的開始，真正走上開悟之坡的唯有學習。
但是，也有一群人，譬如說我開篇提到的我的朋友，他們越學越自閉，越學越不自信，這是怎麼一回事呢？這便是達克效應的好玩兒之處了，它告訴我們，就算你是第四階段的大師，你也逃不過“認知偏差”的“安排”。“認知偏差”帶來的投射效應，除了平庸之輩感覺自己是“專家”之外，也會讓精英覺得自己不過如此，身邊的人和自己一樣擁有淵博的知識，沒有什麼“更優秀”可言，別人的誇讚有的時候反倒會讓們覺得“自己配不上大家的抬舉，不過皮毛功夫，差遠著呢”的感覺。
所以我們發現，不管是真正的專家還是平庸之輩，都逃不過認知偏差。做不擅長做的事情時，他們看不到自己的缺點，當異常能幹事，他們又意識不到自己的能力有多麼不尋常。
那麼怎麼樣既能有比較好的認知但又不會深陷自閉呢？對於第一個階段的人，去問問周圍人他們對你的真實想法吧，就算它不那麼悅耳，那也堅持著聽下去然後去體會反思吧。對於後面階段的人，也去聽聽周圍人的看法吧，接受自己的進步，你很努力且確實不賴。
第二點，也是最最重要的一點，四個字土話——學無止境。只有不斷的學習，才能填補自己的在某方面的認知空缺，現在學習不是為了哪一天一勞永逸，它的作用是在繁忙的都市中提醒我們，不要和別人比，和自己比。既然我的認知比昨天進步了，那有什麼好焦慮的呢？慢慢來吧。
華羅庚說：鑽研然而知不足，虛心是從知不足而來的。虛偽的謙虛，僅能博得庸俗的掌聲，而不能求得真正的進步。
學海無涯
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