最近，在孫楊事件中，很多人都在質疑作為經紀人的孫媽媽，對孫楊的教育是太溺愛還是不懂規則。
還有杭州一位爸爸陪娃寫作業起了衝突，15歲的兒子拿起了水果刀。
更有甚者，在廈門警方通報的一中學生砍傷父親、砍死母親，據說也是因為輔導作業的問題。
這幾則新聞在引起人們關注的同時，揭露了一個共同的教育現象：家長對孩子和學業和事業操心得太多，未必能得到理想的結果。
作為家長，不是不要管，而是要尋求管教孩子的合理方法。讓孩子明確學習的意義，能夠體會學習的快樂，在教育孩子方面起到推波助瀾的作用。
1、再次明確學習的意義
孩子不懂學習的意義，家長也不知怎麼引導，是學習路上的第一障礙。
有些家長抱怨，孩子不知為什麼學習、學習不自覺，就像盲目的青蛙一樣，督促一下，跳一下，學習彷彿是家長的事情。
還有的孩子沒有清晰的學習目標，家長怎麼要求，自己就怎麼做，做不做得到不重要。
作家龍應臺有一段經典的名言：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利。選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。
學習的意義遠的來說，在於戰勝困難、催人進步，是決定人生的先決條件。近的來說，是解決某個問題、獲得知識技能的方法。
在孩子的學習道路上，需要親子齊心協力來明確概念，掃除障礙，共同制定學習計劃，才能有效執行。
活到老、學到老。要懂得學習的意義，還要從小給孩子樹立終身學習的概念。但是有些家長卻陷入了階段性努力學習的誤區：
孩子學習不用功，家長說，等你考上大學就好了，我就不會管你了。
孩子覺得作業多，他們說，你就只管學習就好。
這些都是誤以為學習是階段性的任務，沒有把學習當成是終身的、長遠的事情，以為學習就是青少年時期唯一且最重要的事情，也就不能有效激發出孩子的求知慾望。只有樹立了終身學習、終身成長的概念，學習才不會是青少年時期最沉重的話題。
在明確學習意義這件事情上，家長不必只關注當下的高壓學習，而要引導孩子進行長遠規劃；不必拘泥於學校學科的學習，而要看到孩子靠自身解決問題的能力和對多元化興趣的探索。
2、不批評也不表揚
批評雖然有時會帶來立竿見影的效果，但是長期的批評，會讓孩子變得消沉、懦弱或者叛逆等嚴重後果。
聽說過不打罵、不批評孩子，可是不表揚孩子這是為什麼呢？
因為過多的表揚可能使孩子依賴表揚。家長不表揚，孩子就不想做或者不好好做事。同時，也需要讓孩子知道，不是所有的人都會對自己好言相向。
也不是不能表揚孩子。
一方面要注意在表揚孩子做好了某件事情的時候，家長可以表揚孩子的具體努力過程或者某個好習慣，而不要一味地表揚孩子太聰明、太棒了；
一方面注重精神表揚而不是物質表揚，比如孩子學習努力，考了一百分，本來就是一件讓大家都很開心的事情，而不用刻意對孩子進行言語誇獎或者物質獎勵。
在《不管教的勇氣》一書中還提到一種有效的激勵方式，可以用“謝謝”替代“表揚”。當孩子做出了良好的行為的時候，家長可以就像朋友一樣，對他說聲“謝謝”。比如家長下班回到家，看到孩子提前完成作業，你可以跟孩子說：“謝謝你效率這麼高”，看到孩子懂得體諒他人，把電視聲音關小，家長也可以說聲“謝謝”。簡單的一句謝謝，遠比說“孩子，你真棒”來得更自然。
不批評、不表揚，平等對待孩子，像朋友一樣尊重孩子、善待孩子，才能獲得孩子的尊重和善待。
3、不要落井下石，而是推波助瀾
許多家長，對於各種狀元學習偏方迷之信服，和孩子的交流也三句不離學習，恨不得把孩子變成一個學習的機器。
有些家長對於考生，更是緊張得不行，儘可能創造一切為孩子鋪墊學習道路，進而規劃人生。
殊不知，人外有人、山外有山。學習機器有比自家孩子更智能的，學習和人生的道路也是鋪墊不完的。更多的時候，還得靠孩子自己領悟。
- 學習有快有慢，每個孩子有自己的發展節奏，過多、過早地讓孩子嘗試各種“學習偏方”，給孩子過多的壓力，只怕是拔苗助長。
- 學習也是一個綜合的內容，除了學校學習、書本學習，還有自理能力、人際交往能力、抗挫折能力等等，每個孩子的閃光點也可以不同。
- 學習還是一個戰勝困難的過程，偶爾的滑坡，不能全盤否定。面對挫折，家長要反思自己的行為是落井下石還是推波助瀾？
學習上，家長不能一味包辦也不可能一直包辦，更多的是要讓孩子明白學習是為了自己，戰勝困難需要自己想辦法，美好人生需要終身學習。
家庭中，家長要懂得示弱，合理表達自身需求，讓孩子明白自己是家庭重要的一份子，也理應從家務勞動、孝老愛親中體現出一定的價值和貢獻。
孩子沒有老過，但家長曾經小過，不要把自己的遺憾強加於孩子，多尊重孩子、啟發孩子，跟孩子“共情”，維護良好的親子氛圍才能為孩子的學習起到推波助瀾的作用。
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