現在越來越多的孩子不去學習而沉迷於遊戲，惹得家長頭疼老師也頭疼。甚至很多家長和老師更是因為打遊戲是孩子學習成績下降的根本因素而與遊戲不共戴天。我見過很多家長摔手機砸電腦來與孩子的貪玩對抗，其實這樣的做法對於青春期的孩子來講往往會加深他們與大人之間的距離。但是對於學前兒童或者是小學低年級的孩子，我認為還是應該採取一刀切的方式，嚴格控制甚至嚴禁打遊戲，從根本上杜絕孩子沉迷遊戲。但切記不要進行拆臺式教育，也就是爸爸這邊嚴禁了，媽媽卻背地裡允許。在孩子的教育措施上，家長一定要堅決統一戰線。
那麼對於步入叛逆期而遊戲又已經成為其生活一部分的孩子，我們應如何應對呢？在這裡我覺得我們可以用“大禹治水”式的教育方法對沉迷於遊戲世界的孩子進行引導。
既然我們要進行循循善誘的引導教育，那麼就應該明白學習與遊戲它們的目標導向。遊戲圍繞用戶體驗，而學習圍繞的是應試。曾有一位從業多年的遊戲策劃寫下這樣一段文字“為了讓玩家沉迷，我們做的功課比各位父母要深入得多，這根本不是一個維度的對抗。我們非常清楚你的兒子想要什麼，願意付出什麼，以及什麼是他喜歡的。”在遊戲的世界裡孩子們會成為故事的主人翁，可以成為三國時期的英雄馳騁疆場；可以在古希臘時期成為左右世界格局的刺客；可以在二戰的戰場上作為士兵衝鋒，一往無前；還可以作為統帥重走一遍某段英雄輩出的歷史。而在現實中呢，寫不盡的墨水，翻不完的書，做不完的試卷，上不完的課。遊戲失敗了可以重來，可以讀檔。而現實中呢，往往不能失敗。在現如今巨大的社會壓力下，與其說孩子沉迷於遊戲，不如說他們在遊戲裡躲避現實。
接下來，我就以《刺客信條 奧德賽》這款遊戲的序章為例，以虛擬聯繫實際激發孩子對歷史學科的學習興趣。首先我們應該瞭解這款遊戲所講述故事的時代背景是有著古代世界大戰之稱的長達幾十年之久的伯羅奔尼撒戰爭。那麼伯羅奔尼撒戰爭的導火索就在遊戲的序章中，講述的是世界史中著名的溫泉關戰役，也就是人們常說的“斯巴達三百勇士對抗波斯大軍”的故事。從這裡面我們就可以引導孩子去學習，斯巴達勇士為什麼如此勇猛，他們是怎麼培養勇士的，也就是斯巴達的教育制度是怎樣的，由教育制度再引申到他們的社會制度。斯巴達和雅典同為古希臘的大型城邦，那麼他們的教育制度，教育目的，社會制度又有什麼異同。這些問題，不僅高考會考，甚至到考研的時候，相關文科專業也會考。
再比方說遊戲中玩家會遇到許許多多的歷史名人（考試要考的），如：歷史之父希羅多德，醫學之父希波克拉底，如果說他們二位不是考試重點，那麼接下來的蘇格拉底，伯利克里和畢達哥拉斯可都是全世界婦孺皆知的歷史人物了。在這些歷史人物中，我們又可以引導孩子去學習，蘇格拉底的教育思想（“有教無類”和產婆術），伯利克里的政治成就（使雅典民主政治最終確立並達到頂峰），以及畢達哥拉斯的數學成就（畢達哥拉斯學派）。
遊戲中自左向右依次為：希羅多德、希波克拉底、蘇格拉底、伯利克里、畢達哥拉斯
但是話說回來，我主張的以遊戲為引導使孩子對學習產生興趣，並不是一味的從遊戲中學習現實的歷史。而是從某個遊戲的某個地方，激發孩子對某一學科的學習興趣並放大，從而對學習產生全面的興趣。同樣的方法對從電視劇，小說中引導也同樣適用，最終的目的是讓孩子喜歡上學習。
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