在北京近郊頤和園附近，有一處園外園，地處玉泉山腳下，原名玉泉公園，經過重新修整更名為“影湖樓公園”。4、5月份是草長鶯飛的春日時光，也是蒲公英盛放的好時節，一朵朵白絨絨的星羅密佈，形成了一道道靚麗、獨特的風景線。
日本童謠詩人金子美鈴的詩集《星星與蒲公英》中有一首描寫蒲公英的詩歌廣為流傳。
蒲公英是很鄉土、樸實的花草代表，它的生長週期很長，可以持續到9、10月份。春天為花期，開花時間大概能持續2-3天，夏天為結籽期，開花半個月後花籽就能成熟。我們隨手採回來的花枝，第二天就長成了白色絨絨的冠毛，可愛的讓人不忍觸碰。
小學課本里也收錄了一首非常優美的童詩——《蒲公英的種子》
這首可愛的兒童詩只有三句，句句押韻，親切自然，充滿了豐富的想象力。而想象來源於經驗。大自然是最永恆的課程，社會是最豐富的課程，生活是最生動的課程。所以在這個春暖花開的季節，讓我們更多放孩子進入自然的懷抱，去發現和感受身邊的生機，在玩中鍛鍊思維，學習知識。
寫作是一種文字表達，其實也是一種語言表達，我們有張口說話的衝動，就會有想寫作的慾望。但讓孩子們如此厭煩寫作文的原因，並不是他們討厭寫作，討厭表達，而是因為我們都忽視了身邊最平常但卻是最重要的經驗積累。
日本著名兒童文學家壺井榮曾寫過一篇託物言志的小散文《蒲公英》，裡面有些對蒲公英的描寫充滿了濃濃的生活氣息。
其實，孩子的學習無時無刻不在發生，但更多時候，成年人認為有些學習是不具有意義的。孩子們面對他們感覺好玩、有趣的事物，就會積極主動地學習，而這恰恰構成了孩子自身經驗世界的重要組成部分，成為未來他們建立自信、實現成就的最重要儲備。而這也正是我們成年人應該學習和尊重的。
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