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照片中的淩河區洛陽小學馮彧老師看上去顯得有幾分滄桑，其實他上個月剛剛過完43週歲生日。在孩子的作文中，他是一位“智慧老爺爺”，在洛陽小學老師的心目中，他是名副其實的“才子”。線上教學近兩個月來，他潛心鑽研道德與法治課的教學新方法，努力追求適合學生自主學習的課程新形式，不斷探索以學生興趣為出發點的網課新理念。他精心打磨的道德與法治網絡課堂“四點法”，使孩子們從心靈上得到觸動，在道德上有所成長，彰顯了這位全區道德與法治學科帶頭人的與眾不同的教學魅力。
以學生興趣為出發點——“興趣可以讓學習變得通透，需求可以讓學習變得明瞭，不得已只會讓學習變得一知半解甚至一塌糊塗。”
這是馮彧老師在指導學生學會學習時送給孩子們的一段話。他之所以深受學生愛戴，正是源自他對學生學習興趣的不斷開發。“在線課堂”開啟以來，馮老師錄製的網課，始終把激發學生的學習興趣作為課程的出發點。他的視頻短課，每一課都會包含若干個引人入勝的小故事，每一課都會配上發人深省的短視頻，每一課都會用意境相合的音樂背景來烘托講述，每一課都會把單調的文字轉化成視聽語言。讓學生在輕鬆中思考，在快樂中收穫，在情境中成長，這是馮老師執著探索的第一個方面。
以心靈成長為落腳點——“道德，要用心靈來指導實踐。”
這是馮老師對於道德與法治課程實質的思考和理解。為了讓學生從心靈上得到成長，用心靈來指導言行，他在錄製課程的過程中，比較注重素材的選擇。“擦鞋的故事”讓學生感受尊重帶來的欣慰，“一箭之仇”的典故讓學生看到寬容帶來的富強，一部部動畫短劇激發學生對自己品德與言行的反思，一張張地球被汙染的圖片引發學生對家園的無限關懷……這些素材，是馮老師從成百上千的視頻和圖片中一點點篩選出來的精品，經過處理加工後，最終呈現在學生的眼前，映照在學生的心裡。
以視聽感受為著力點——“既然是用視頻的形式來完成教學，不妨運用影視的手法來吸引學生自主學習。”
馮老師對視頻課的理解，有他自己的考量，他錄製的視頻課，也形成了他自己的風格。如果說科教短片是以往教學中的一個片斷，那麼馮老師的線上教學就是一部完整的育人短片，這是他探索和實踐的著力點所在。將語言凝練化，將文字視聽化，將知識生活化，將課堂藝術化，用影視的手法制作短片，把視頻課轉化成“科教片”，把上網課轉變為“觀影視”，這是一種打破傳統的探索和嘗試，雖然還未得到權威人士的認可，但已經受到孩子和家長們的好評。
以主動思考為關鍵點——“讓思維成為一種超語言的高級活動。”
這是馮老師針對線上微課缺少師生語言互動問題進行的思考。在設計課程的過程中，他把教學語言進行了多元化處理。教材中大段的文字，有的凝練成關鍵詞句，有的錄製成語音講述，有的轉化成圖片視頻，有的留給學生變成懸念……這樣做的目的，就是為了給學生營造一種全方位的語言接收環境，促進學生主動地進行思考，用能動的思維來填補有聲語言回應上的空白。
截至目前，馮老師已經先後為市雲平臺錄製了《學會尊重》《學會反思》等7個課題的課程資源。其中《學會反思》一課被推送到學習強國遼寧學習平臺播放，《地球——我們的家園》和《探訪古代文明》兩課被遼寧教育學院小學資源平臺選用。馮老師應省教育學院道德與法治學科教研員王麗敏老師的約定，正在繼續為學生錄製更多的課程資源。
文圖提供\\通訊員 吳憶紅 周雙蓮
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