近幾年來，快樂教育成為了很多家長都奉行的教育形式，因為他們想要改變對孩子的教育態度，讓孩子不再被繁重的作業和學業所壓迫。
所以現在有越來越多的中國家長都認為孩子在這樣輕鬆快樂的教育方式下成長，將會擁有更加幸福完整童年。然而快樂教育真的像所有家長想象的那樣嗎？大家都知道現在的中國孩子普遍都是在接受應試教育，在快樂教育培養下的孩子們，在同齡人中或許很難獲得競爭力。
因為這樣的孩子雖然在小的時候通過家長的幫助釋放了他們的天性，也很少有規則去約束他們的發展。但是他們各方面的能力可能沒有在應試教育培養下孩子們的強。
中國著名的教育學家，復旦大學教授錢文忠曾經在一篇演講中表達過他對快樂教育的看法。他認為現在很多中國家長並不能真正的瞭解快樂教育的含義，許多家長只停留在對快樂教育的膚淺理解。
01快樂教育的實質
錢文忠明確地指出:家長想要真正的理解快樂教育，必須先明確，快樂教育中的快樂並不代表著可以讓孩子完全的放飛自我。想要實行真正的快樂教育，家長就需要通過各種輔助措施，在充分尊重孩子個性的前提下，再讓孩子學會快樂的學習。
目前為止，快樂教育這個概念本身就是來自於西方國家，它能否適應中國當下的教育環境，還需要更多的時間以及更多的實踐去檢驗。家長們在還沒有完全理解快樂教育概念的情況下，不能盲目的去實施。因為孩子並不是家長們教育方式的實驗品，家長們最應該做的就是實事求是，具體情況具體分析。
02快樂教育的源頭
追朔快樂教育的源頭，它其實最早是由英國著名的教育學家哲學家斯賓塞提出來的。斯賓塞認為，教育的最終目的是為了讓一個孩子能夠快樂。為了達到這樣的目的，教育者在教育過程中使用的方法和手段也應該是讓孩子感到快樂的。
為了證明快樂教育的價值，斯賓塞就用快樂教育的方式培養了自己的小侄子。他的小侄子在14歲的時候就用優異的成績進入了劍橋大學，後來也成為了一名非常優秀的植物學家。
所以斯賓塞不僅用自己的理論，也用自己的實際行動向大家證明了快樂教育的價值和意義。而在整個過程中最令大家感到佩服就是，斯賓塞在教育自己小侄子的時候，自始至終都在用著非常正面的教育手段，時時刻刻都在為小侄子營造著歡樂的氣氛。
斯賓塞的小侄子在學習腳踏風琴的時候，剛開始非常的熱情，但是後來因為越來越枯燥，所以總是對著腳踏風琴發脾氣，甚至還對著教他的老師發脾氣。他的老師在聽到斯賓塞小侄子這些抱怨以後，希望是斯賓塞的小侄子能夠放棄學風琴。
在這個時候斯賓塞並沒有放棄，而是滿懷著期待的對著自己的小侄子說:你剛才彈的那首曲子我覺得還不錯，可是我不會彈風琴，要是我會彈就好了。
小侄子在聽到斯賓塞的這番話以後，不僅沒有生氣，反而非常開心地答應斯賓塞想要給他演奏一段。沒想到這一次小侄子不僅彈得非常的完美，而且他自己也非常享受其中。慢慢地他也通過這次經歷愛上了音樂，甚至在最後還取得了一些令人羨慕的成績。
教育學家斯賓塞就是在一次次的嘗試中慢慢的總結出了快樂教育的含義，
03他認為想要真正的做一個快樂教育的奉行者，必須要做到以下這幾點:
1.控制自己的情緒
很多時候交易者的情緒是很容易傳遞給受教育者的，所以當教育者在有不良情緒時一定不要急著去教育孩子。因為一旦把不良的情緒傳遞給孩子，不僅會讓孩子對教育者產生不良的印象，還會讓孩子的內心受到傷害。
2.不實行強迫學習
當孩子明顯的對一件事情產生反感情緒時，家長們一定不要借用自己的權威去強迫孩子做這件事情。因為這隻會讓孩子反感的情緒越來越強烈。等到家長和孩子雙方都冷靜下來後，家長再仔細地與孩子溝通，疏導他們的情緒，並且耐心的引導他們去做那些他們反感但是又必須去做的事情。
3.營造快樂氛圍
孩子的學習氛圍是非常關鍵的，因為這不僅會影響他們學習的效率，還會影響他們學習能力的發展。家長在日常生活中一定要充分利用各方面的資源，給孩子營造一個積極快樂的學習氛圍。這不僅有利於他們學習，更有利於他們身心健康的發展。
4.做一個快樂的家長
家長如果希望自己的孩子快樂，那麼自己也要學會做一個快樂的人。無論面對什麼情況，家長首先要調整好自己的心態，時常以一種正面的態度去接納去包容。這樣一來，孩子才會更容易成為一個積極向上且時常感到快樂的人。
無論家長們在現實生活中想要對孩子實行哪一種教育方式，家長們都應該要做到具體情況具體分析。因為只有適合孩子的教育方式才能有助於孩子的成長。
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