默空文
作為老師，面對學生的不良行為，說不生氣是假的。每一位負責人的老師，都是希望孩子們向著好的方向發展。所以，當孩子們上課有睡覺的時候，有不交作業的時候，有違反紀律的時候，有不安全行為的時候，我們就非常容易生氣。
那麼，如何正確看待這些問題呢？
首先，老師生氣是正常的，也是正面的，這是老師責任心的表現，不需要回避。作為老師，總是希望孩子們認真聽課，按時完成作業，積極回答問題，聽老師的話。這是一個方向，一個教育方向。當孩子們與老師們基於自己的教育理念而制定的方向逆行的時候，就會觸動老師的敏感神經。我們總是為你們好，你們怎麼不領情呢？
其次，也有師道尊嚴，不可侵犯的思想作祟。這些思想，在現在平等教育的理念下，老師們的這些師道尊嚴的思想，往往是生氣的主要因素。這是不可取的。老師的尊嚴神聖不可侵犯，往往會讓老師為了自己的面子，不能正視問題，不能理解學生，導致了學生違反紀律，和老師對著幹。
那麼如何解決問題呢？
處理好師生關係，這是教師施教的重要基礎。面對孩子們不聽話，違紀，我們要正確分析。
一、作為老師首先要自我反思。學生和自己的關係不好，不聽話，不聽課，不完成作業，是不是因為自己存在問題呢？比如忽視了學生的感受，沒有激發興趣？課堂沒有吸引力？如果有就要努力改進自己，提升自己的教學水平，改善自己的教學方式方法，吸引孩子們的興趣。
二、重視和學生的關係。現在的學生，更重視平等的教育，而不是教師高高在上，教學上曲高和寡，教育上漠不關心，忽視和學生建立夥伴情感。讓學生感受到溫暖，感受到被重視，感受到希望，體會到快樂，這是解決問題的根本辦法。
三是積極走進學生。教師和學生，是複雜的關係。作為老師，對那些有問題的孩子，要主動關心，付下身子，聆聽他們的內心的聲音。俗話說，親其師，信其道。我們每一位教師，既要做孩子學識上的引路人，更要做學生成長的守護神。
四是積極幫助孩子走出困境，走出低谷。每個孩子都希望被陽光普照，他低頭時，那是他失去了希望。所以，我們老師更應該努力瞭解孩子存在的問題，積極激發孩子們向上的動力。幫助孩子們走出低谷，走出困境。
所以，真正要解決不生氣問題，其實就是幫助孩子解決問題，讓孩子揚起理想風帆。那時，我們就是為孩子鼓掌的時候了。
紫藤
作為老師，面對學生的不良行為如何做到不生氣？單單看這個問題，就知道這個提問者是一位熱愛教育，忠於職守，充滿愛心，不斷加強自我修身的好老師！是讓所有人敬仰的職業道德崇高的好老師！談到學生的不良行為表現，這是一個很專業的話題。下面談談我在面對學生不良行為表現的心態。首先，我認為愛，有兩種表達方式，一種是“精彩極了”的慈祥鼓勵的愛。這種愛，在學生遇到錯折，氣餒的時候，給了學生的自信，是學生積極進取的源泉。一種是“糟糕透了”的嚴厲警示的愛，這種愛，在孩子忘乎所以的時候，及時予以懲戒警示，以達到矯枉過正的目的，使學生的發展不至於偏離正確的方向。我們要精準地把握這兩種愛，即不能讓學生得意忘形，又不能讓學生氣餒而誤人歧途。因此，教育的懲戒是十分必要的。基於這種認識，在教育教學活動中，我讓學生明確了“打”的範圍。即，學生上課睡覺該打的是老師，而不是學生。因為老師的課講得不精彩，吸引不了學生，激發不起學生的興趣，是老師業務不精，怪不了學生。學生解答不出問題做不到題，是學生還沒聽懂老師的課，這也怪的是老師，自己的教藝不精，怪不得學生。學生答錯了題，不“打”，世上有誰十全十美不犯錯啊，允許學生犯錯就不“打”了，若是不做作業，那是肯定要“打”，工人不做工，農民不種地，那不是遊手好閒的“二流子”，這還了得，一定得狠狠地“打”。學生打架，只要手裡不拿傢伙，我就看著他們打，打得贏的為上，因為，我要讓學生在“打鬥”中自己去摸索王者之道。若是拿傢伙必“打”，行兇是要受到最為嚴厲的懲罰。違反安全的行為必定狠狠地“打”，因為生命高於一切，我要“打”得孩子長記性，打到他如手指碰到火一般，神經經質地縮回來，再也不敢有違反安全的行為了。
孩子必定是孩子，哪有不犯錯的呢，孩子是我們的作品，對待自己的作品，哪裡來的“氣”生呢？“望子成龍心切”也不該成為我們“生氣”的藉口，因為那只是我們無能的表現。其實，教師就是一個演員，喜怒哀樂都是為角色服務，為自己的藝術服務。想明白了這點，老師在面對學生不良行為，還哪來的“氣”生呢？
陳詩均
別管過分了，要求孩子別太高了，就不會生氣。
