一名普通大三学生
这点上都因人而异了。\r
对于自觉的学生，其实上网课和普通上课并没有什么区别。上课该记笔记该写作业都会按照老师的要求去做，并不会有什么大影响。\r
而对于自制力较差的学生，没有了老师在面前盯着，就算是直播也可能在自己玩自己的，甚至直接开着直播挂机自己呼呼大睡。\r
利弊显而易见，在家学习其实是相当舒适且安静的环境，也不容易受到其他人的影响。而且可以实时将上课内容录下来，课后可以看一看自己录的。没有电脑的情况比较糟糕，手机字很小可能会看不清，小孩子的话更容易近视。并且小学生低年级的，比如我的妹妹，这种情况是从未遇到过的，处于很懵的状态，不太容易知道他们有没有学好。\r
所以更多的互动是最好的解决方法，能够时刻观察学生与偶没有走神，也能增加课堂的互动性。
零零三003
谈谈网课
疫情期间，我们市采用的是教育局找名师录课，然后学生按学校排的课程表上课。到底效果怎么样呢？这是大家关心的问题。
我是一线语文老师，又是班主任，经过这段时间的网课学习，感触颇深。每天苦不堪言，比上班要累很多。完全没有了时空界限，从早晨到晚上，甚至到凌晨还有家长在上传作业，最晚的一次是凌晨四十八分，不知道是该表扬还是该批评。有的人会说：“老师，你不会统一规定上交作业时间吗还省事？”做了那么多年的老师能想不起来这招吗？不敢呀！教育部三令五申，不能强迫学生按时打卡，不能按时打卡就意味着学生就不能安课程表完成为了学习！也就不能按时完成作业！所以交作业就哩哩啦啦，从早晨交到晚上，还得老师在群里催！老师望眼欲穿，学生说不定在被窝里玩手机呢！这不，不停地就有家长给我打电话，管不住了，寻求救援来了！“老师，你得给我儿子打个电话，网课时间在被窝里正睡的香呢！”“老师，怎么办？网课时间，孩子拿着手机玩游戏正不亦乐乎呢！”……
面对近乎绝望的家长的求救，我不能坐视不管，因为是毕业班，所以作为老师的我们不敢放松对学生的监督与引领。上网课期间，老师和学生“天各一方”，根本见不着面，怎么办呢？我就根据学生网课的实际情况，想出了一个妙招——打突击电话！每天不定时，不定名单地打十个电话，问当天网课里学的内容，而且问同一个问题，当天在群里反馈调查情况！好的奖励阳光卡，差的批评，同时“奖励”再看一遍网课，迎接我的“督查”！
这么坚持做了三天，第一天打了十个电话，问同一个问题，而且就不能称之为问题的问题——今天网课《匆匆》让背哪几段？各位亲，你猜猜有几个回答正确，你可能想都想不到，只有三个学生！我问学生：“网课看了吗？”学生告诉我说：“看了！”我又问：“看了，怎么不会？”“老师，我快进了，没看到你问的问题！”真是无语！第二天，接着打突击电话，别说有好转！同一个问题，问了十个学生，有四个回答完整，有三个回答不全，只有三个不知道！与此同时有家长给我打电话或者微信反馈说：“老师，这个方法很好！我儿子就怕你打电话，怕你突击检查，看网课现在很认真！”
偶尔也有一两个“顽固不化”的！我采取了另外一招——每天八点网课开始之前微信给我打卡！我都会奖励三朵小红花！既是惩戒，又不失鼓励！然后上午先完成我的语文作业，我好随时掌控她在干么！现在这个学生已经形成习惯，每天向我打卡，作业也能及时上传！挺欣慰的！既监督了学生，又让学生养成了习惯！这不，星期天没有网课，她还是一如既往给我微信打卡！
因疫情，改变了学生的学习方式，也改变了老师固有的教学模式，会衍生出很多新的问题，但老师只要动脑子想办法，一定能克服这些困难，既完成教学任务，又能培养学生的能力！
微笑向暖wx
我觉得网课初始阶段效果还是很好的，到了后面效果就慢慢下降了。总体来说，效果一般。学生自觉性两极分化严重。对于自律的孩子基本问题不大，对不自觉的学生影响较大。
一、网课效果
效果一般：线上教学初期，老师重视、家长重视，学生新奇，热度较高，效果也较好。
随着时间的推移，孩子的新鲜劲也过了，老师们天天直播+批作业也疲惫了，有的家长已经开始轮班也监管不上了，效果也就下降了。
整体来说，效果一般，造成两级分化。自觉自律的同学稳中有升，而部分同学恐怕连基础知识都得从头补齐。
分析原因：从孩子们的反映中，发现他们主要觉得网课没意思。没有互动，看不见老师、看不见同学，只能看着屏幕，冷冰冰，没有平时在教室里上课有气氛。
再者没有平时在学校面对面的上课监管，听课只有数据至于怎么听的，听的效果怎样，也无法知晓。许多孩子也就越来越放松随意了。
二、是否自觉，对学生影响
自觉性：网课两极分化比较严重，感觉比较自觉的孩子不多，但自觉的孩子是真自觉，极其自律。但不自觉的孩子也不少，直接不听课、不交作业，不学习的现象较严重。
对学生影响：
1. 孩子长期上网、看手机、写作业，对孩子的视力有一定影响。
2.孩子玩手机机会多，个别形成手机依赖，造成学习松懈，对学习态度及精神状态有影响。
3.班级学习效果两级分化，势必影响开学后老师的查漏补缺的难度。部分学生开学会跟不上教师节奏，严重拉队！
结束语
总起来，网课占线长，互动性较弱，造成效果一般。网课造成自觉和不自觉的学生两极分化，造成开学的查漏补缺的困难。
