英語老師老陳
先說我的答案：會
至少我肯定會繼續下去，但是線下也肯定不會丟。
疫情結束後，培訓機構的可能性：
不會繼續線上上課，線上只是作為一種必要時的補充或引流手段
雖然說疫情讓家長和學生提前被迫接觸了在線教育，但是同時也確實讓很多人對在線教育失望，無論是硬件條件還是軟件因素，很多家長髮現自己的孩子在屏幕前面根本坐不住，也就完全談不上學習效果了。加上在線上課的成本增加，很多線下機構在疫情結束後肯定會完全回到線下上課，而線上只是作為平時上課的補充（比如給在讀學生的福利課等）或者用來做引流的免費公開課、講座等的平臺。
完全轉變為線上教育
也有一部分機構從本次疫情期間嚐到了甜頭，我就有朋友退了線下的校區全面轉型線上了，全部算下來，成本降低了（主要是房租與平臺之間的差值），也挺好的。當然，這種情況對後期在線招生的要求也是很高的。
線上線下同時推進
很多大機構開始操作OMO概念。我之前也在頭條上聊過一次OMO，這裡不做重複了。
不管是不是OMO，我感覺這部分的機構應該是最多的。上課部分，線下正常上課的同時，應該也會開一些在線的班級，學生可以自由選擇。招生部分，除了傳統的線下地推等方式，在線引流也會投入更多資源。
以上，僅代表個人觀點。
教培行業於盼
我是榮哥講物理，很榮幸與大家分享我對“網課結束了，今後你還會採取這種方式教學嗎？”這個問題的看法：
在網課結束後，我不會再採用網課進行大班式教學
網課，並不適合所有學生
網課，這種教學形式，要求學生有較強的自制力，無論是直播形式，還是錄播的方式，我們發現，有效參與到網課中學習的人，所佔比例並不高，或者說學習效率並不高。從我校的入學考試和正式上課之後的作業情況來看，網課期間的教學內容的掌握情況很不理想。
造成這一現象的原因是多方面的：
網絡平臺的穩定性，影響教學效果 網課需要穩定的網絡環境，以保證視頻傳輸的效果，在網課期間，流量暴增，再加上學生的手機網絡使用環境並不是很好，導致授課過程中，視頻信號斷斷續續，影響了學習的心情；
教師教學設備的配置落後，也影響教學效果 網課期間，無論是使用電腦授課還是使用手機授課，在授課的體驗上遠不如現場授課，比如板書的展示，解題過程的呈現過程，課件的演示，多種形式在授課過程中的呈現，難以做到像平時上課一樣得以應手；
課堂教學過程中的互動，也影響教學效果 在網課的授課模式下，教學過程中的互動少了，面對冷冰的屏幕，學生學習的熱情有了明顯的下降；同時，教師也不能很好地把控教學的進度，不能根據學生的掌握情況，調整教學節奏；
學生的自律能力，影響教學效果 由於教學過程中少了互動和監督，在網課這種模式下，學生的自律，就顯得格外重要，在使用手機或電腦上課的過程中，會受到很多外來因素的影響，比如遊戲，彈窗廣告等，它們都會對學生的學習產生干擾。更有甚者，根本就沒有參與網課的學習，作業抄襲，弄虛作假。
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榮哥講物理
我的回答是，肯定會。
網課的優勢和劣勢都很明顯，因此針對的學生層次也並不一樣，對於培優，網課非常適合，今後在自己的教學中，還會進一步加強這方面的研究。
同時，在網課時代，對老師信息技術水平也是一次極大的提升，其中對於網絡教學中的教與學，有了更深入的理解，這些寶貴的經驗，絕對不可能因為疫情結束而拋之腦後，而應該進一步深入。
我看到也有回答不會用這種方式的老師，只想說一句，難為你們了，忍受了這麼久網課。還想說一句，難怪你們的網課效果這麼差，心不甘情不願的事，能做得好麼？
幾個月的網課經驗，就此放棄，相當於這段時間白白浪費了，沒有在自身教學專業上有所長進，作為教師來講，其學習能力是不合格的。
網課並不能取代線下教學，但作為一種補充，進行分層教學，的確可以解決很多問題，也希望有更多老師繼續研究如何讓網課效率更高。
