教師副高職稱晉正高職稱要求

　　教師副高職稱晉正高職稱要求是什麼?教師職稱設置有正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，副高級職稱就是高級教師職稱，教師職稱經過近些年的不斷改革，評審制度的設置越來越科學合理，也越來越符合廣大教師提升自我的實際需求，一些基層教師也享有了公平競爭的機會，就高級教師來說，晉升要求是非常高的，教師中，中學教師、職業院校教師、幼兒園教師或者其他教研人員凡是條件具備的，都可以申報評審高級教師，因此，不同類別的教師對於晉升高級教師有一些不同的要求，不論是教學年限，還是教學實踐，課時累積，又或者是教研成果上，方方面面條件要求都比較高，這也是建設優秀教育人才隊伍所必須的，各地對於高級教師的晉升，條件上也是有所不同的，教師要以本地本校的具體文件為準，可以先簡單參考下列基本條件要求：

教師副高職稱晉正高職稱要求

　　學歷、聘任年限條件之一：

　　(一)博士研究生畢業並獲博士學位，取得一級教師職稱並聘任一級教師2年以上;

　　(二)研究生畢業並獲碩士學位，取得一級教師職稱並聘任一級教師4年以上;

　　(三)具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師職稱並聘任一級教師6年以上;

　　(四)具備大學專科學歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得一級教師職稱並聘任一級教師8年以上。

　　具備規定學歷層次，其特殊專業不符合要求，聘任年限達到相應要求，可破格申報高級教師。

　　不具備規定學歷層次，取得一級教師職稱並聘任一級教師8年以上，可破格申報高級教師。

　　(五)鄉鎮中心校從事中小學教研工作的人員申報高級教師及以下職務，應具備大學專科及以上學歷，聘任年限達到相應要求;其他從事中小學教研工作的人員，應具備大學本科及以上學歷或取得碩士學位，聘任年限達到相應要求。

　　申報中小學高級教師職稱人員，須符合下列能力和經歷要求：

　　(一)專業知識和能力。具有本學科堅實的理論基礎、學科教學專業素養;掌握現代教育技術，並在教學中熟練運用;教學經驗豐富、業績突出，形成一定的教學特色。

　　(二)教育教學工作量完成情況。完成教育部門規定的教育教學工作量，中小學教師每學年完成教學工作量不少於320課時;兼任管理工作的教師不少於專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少於60節;規模較大學校校長每學年聽課、評課不少於60節;規模少於12個教學班的學校校長每學年任課不少於120課時，且每學年聽課、評課不少於40節。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。

　　幼兒園教師每學年教學工作量不少於180課時;兼任管理工作的教師不少於專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少於40節;規模較大幼兒園園長每學年聽課、評課不少於40節;規模少於8個班的幼兒園園長每學年任課不少於80課時，且每學年聽課、評課不少於30節。

　　職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獲得人力資源與社會保障部門頒發的高級及以上職業技能資格證書，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年不少於320課時。

　　特殊教育學校教師每學年教學工作量不少於240課時,兼任管理工作的教師不少於專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少於50節。

　　教研人員應有豐富的教學經驗。系統承擔並完成1門學科的教學指導和教學研究任務。每學年要有計劃地深入學校指導教學，市、縣教研員聽課、評課不少於60節，省教研員不少於40節。

　　值得注意的是，改革後的教師職稱制度對基層教師或者偏遠地區的教師有一些傾斜，教師要抓住機會盡早實現晉升，目前大多數職稱評審還沒有到申報時間，大多數的職稱評審都集中在每年的7-10月之間，具體時間還要參考當地的文件，但如果教師目前為止還沒開始動手準備，時間上就有些緊張了，尤其是高級教授甚至正高級教師的評審，級別越高，難度越大，所以務必儘早準備，如果對於教師職稱評審還有其他疑問或者需要專業指導歡迎諮詢職稱驛站在線編輯。

　　《教師副高職稱晉正高職稱要求》文章內容如果沒有解決您的問題，在線諮詢可提供高效的解答。

　　本文由職稱驛站http://www.zhichengyz.com/首發，一個權威專業的職稱論文發表網

　　文章名稱：教師副高職稱晉正高職稱要求

　　文章地址：http://www.zhichengyz.com/news/10/41903.html