本文來自當代作家（DDZJ-01），作者季羨林。
季羨林（1911年8月6日~2009年7月11日），字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師，中國著名文學家、語言學家、教育家、國學家、佛學家、史學家、翻譯家和社會活動家。
教育為立國之本，這是中國兩千多年來的歷代王朝都執行的根本大法。在封建社會，帝王的所作所為，無一不是為了鞏固統治，教育亦然。然而，動機與效果往往不能完全統一。不管他們的動機如何，效果卻是為我們國家培養了一批批人才，使我國優秀文化傳承幾千年而未中斷。
今天，時移世遷，已經換了人間。教育為立國之本的思想，深入人心。我們政府提出了科教興國的方針，受到了全國人民的熱烈擁護。把教育的重要性提高到興國的高度，可以說前承千年傳統，後開萬世太平。特別是在今天知識經濟正在勃然興起的大時代中，教育更有其獨特的意義。知識經濟以智力開發、知識創新為第一要素，不大力振興教育，焉能達到這個宏偉的目標？但是，我要講一句實話，我們的振興教育，談論多於行動。別的例子先不舉，只舉一個教育經費在國民總收入中所佔的百分比之低，就很清楚了。我們教育所佔的百分比，不但低於發達國家，在發展中國家中也是比較低的。這讓很多人難以理解。我們國家正在努力建設，用錢的地方很多，這一點誰都理解，沒有人想苛求；但是，既然把教育的重要性提高到那樣的高度，教育經費卻又不提高，報紙上再三辯解，實難令人信服。現在，據我瞭解所及，全國各類學校經費來源十分龐雜，貧富不均的程度頗為嚴重。大學的黨委書記和校長，主要任務是“找錢”，連繫主任的主要任務也是“創收”。如果創收不力或不利，獎金髮不出去，全系教員就很難團結好。學校的根本任務是教學和科研，是出人才，出成果。現在卻捨本而逐末，這樣辦教育，欲求興國，蓋亦難矣。因此，我對未來教育的第一個希望就是切切實實地增加教育經費。
我的第二個希望是重視大、中、小學生的人文素質教育和倫理道德教育。現在我們中華民族的一般道德水平，實不能盡如人意。年輕的學生在這個大氣候下，思想水平也不夠高。他們對世界，對人生的看法，在像我這樣的思想保守的老頑固眼中，有時實在難以理解，現在，全世界正處在一個巨大轉變中，每個人都會受到影響的，特別是青年人，他們敏感易變，受的影響更大。日本據說有一個新名詞“新人類”，可見青老代溝之深。中國也差不多。我在中外大學裡呆了一輩子，可是對眼前中國大學生的思想、情感等等，卻越來越感到陌生。他們的一些想法和做法，有時候讓我目瞪口呆。在我眼中，有些青年人也彷彿成了“新人類”了。
救之之法，除了教育以外，實在也難想出別的花招。根據我的瞭解，現在大學裡的思想教育課，很難說是成功的。一上政治課，師生兩苦，教員講起來乏味，學生聽起來無味。長此以往，不知伊于胡底！
我個人認為，抓學生思想教育，應該從小學抓起。回想我當年上小學時，有兩門課很感興趣，一門叫做公民或者修身，一門叫做鄉土。後一門專講本地的山川、人物、風土、人情。近在眼前，學生聽起來有趣又願聽。講愛國從愛鄉開始，是一個好辦法。
至於公民這一門課，則講的都是極簡單的處世做人的道理，比如熱愛祖國，孝順父母，尊敬老師，和睦同學；講真話，不說謊話；幹好事，不做壞事；講公德，不能自私；幫助別人，不坑害別人；要謙虛，不能驕傲，等等，等等，都是些平常的倫理規範。聽說現在教小學生也先講唯心與唯物，存在與意識，物質與精神，小學生莫名其妙，只能硬背。這能收到什麼效果呢？顯而易見，什麼好效果也是收不到的。到了中學和大學，依然是這一套，結果就是我在上面說到的師生兩難。現在全國都在談要重視學生的素質教育，足見這個問題已經引起了廣泛的注意。這無疑是一個好現象。但是，我總覺得，空談無補於實際，當務之急是採取適當的行動，才能走出目前的困境。
我對未來教育的希望，當然不止這兩點。但限於目前的時間，我只能先提出這兩點來，供有關人士，特別是政府主管教育的部門參考。一得之愚，也許還有可取之處吧。
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