校園文化多是學校自由設計，缺少規劃、沒有思路，特別是一些農村學校的低水平校園文化建設不適應新形勢下教育新常態，主要表現在：核心理念缺失，多數學校生搬硬套“別人家的學校”，特色不突出；科學規劃缺失，一些學校選址和文化創建無統一規劃，缺少科學系統設計，不僅雜亂無章還造成浪費；育人功能缺失，學校到處是口號標語，內容雷同，無個性和特點，育人功能不強，且極易同質化。因此，校園文化建設作為一項系統工程迫在眉睫。對此，我們立足實際出臺了《夏津縣中小學校園文化建設三年行動計劃》，系統推進校園文化建設。
打造潔淨雅緻的環境文化。校園環境是校園文化的直接體現。夏津縣建立長效機制，大力實施校園環境整治常態化行動，近兩年全縣校園綠化面積新增10萬平方米，水沖廁所實現全覆蓋；積極開展班級文化、宿舍文化、餐廳文化、衛生間文化的創建評比活動，鼓勵師生積極參與校園環境設計、維護、創造和展示，形成書香濃郁、特色鮮明、潔淨雅緻的育人氛圍。如縣第二實驗小學把校園建成“梅、蘭、竹、菊”“琴、棋、書、畫”兩個大園和八個小園，其中相應設以樹木、雕塑、草皮等，同時每種植物都配以包含綱、目、科、屬、種的分類說明，並介紹其生命起源、特性、用途等。
打造科學嚴謹的制度文化。制度是管理的保障，是校園文化建設的重要內容。近年來，我們以強化學校制度規範化為抓手，強力推進學校治理體系現代化建設，形成學校章程統領下的內部管理制度體系。完善學校內部治理結構，建立健全以校長負責製為主，以教職工代表大會制度、校務委員會制度為輔，與學校其他工作制度相配合的現代學校管理體制；完善“三重一大”決策機制。完善校內權力運行機制，加強重大事項決策、重要幹部任免、重要項目安排、大額資金使用的科學化、民主化、制度化；構建“三位一體”教育格局。建立健全家長學校、家委會等組織機構，邀請家長走進學校、走進課堂，鼓勵師生走出校園、走進社區，構建學校、家庭、社會“三位一體”教育格局。
打造健康向上的精神文化。我們堅持“一校一理念”“一校一特色”，引導學校充分挖掘校園文化內涵。加強課程體系建設，大力推進校本課程研發，形成了特色鮮明的課程文化；充分利用紀念日、節慶日等精心設計各種大型活動，豐富學校文化內涵；廣泛開展社團活動，將社團建設作為學校文化建設的主要載體，提升學校文化構建的高度與內涵。
打造健康文明的禮儀文化。師生的精神狀態和德行表現，直接體現一所學校的管理水平和文化特質，特別是師生的言談舉止、誠信禮儀，是一個人的基本素養，是學校文化和辦學質量的最直接體現。對此，我們深入研究《中小學生守則》《中學生日常行為規範》《小學生日常行為規範》和《中小學文明禮儀教育指導綱要》，加強對學生的文明行為習慣養成教育；制定實施教職工禮儀常規，激勵教師做文明禮儀的倡導者、參與者和示範者；深入開展“學禮、明禮，爭做新時代文明好少年”活動，制定中小學生禮儀常規細則，明禮儀常規，踐文明之行；做文明宣言，唱禮儀之歌，學生的精神狀態顯著提升。
作者：郭長利 山東省夏津縣教體局局長
來源：《中國教師報》2020年08月26日第15版 版名：區域教育
