平凡33516
關於是否需要培養特長的問題，如果發現了孩子的特長，又有能力當然可以，但問題是孩子是否真的弄清楚了孩子的特長[害羞]。所以要清楚哪些是孩子特長？
對於需要“強行”培養的，可能不是孩子的特長，是父母的夢想。
很多家長都在苦惱這個問題，建議可以從以下幾個方面考慮問題。
（1）首先要確認孩子是否真的具有我們所認為的特長。那麼就要讓孩子多接觸一些不同的領悟，給孩子認真講解每個領域的優缺點，鼓勵孩子多去感受。順利是的喜悅感，遇到困難時的挫敗感，用心去感受。遇到問題仍然能夠堅持熱愛的那麼可能就對了，就要好好培養了。
（2）父母要有一定的規劃能力和對孩子成長時的主導能力。在孩子的不同階段幫助孩子有所傾向，重要階段要和孩子溝通，有些重要但不緊迫的可以特長學習可以緩取。對於重要而又急迫的要有所側重。特長固然重要，但不要影響孩子的重要節點，不然特長對孩子的幫助可能會大打折扣。
（3）如果不是孩子的特長，但可以提高孩子未來的生活質量，建議和孩子好好溝通，多鼓勵，讓孩子堅持去學習一下也挺好。如果是孩子特長那就更好了！一定要多支持。為孩子未來多姿多彩的生活賦能。多才多藝的孩子未來會多很多感受世界的方法
（4）建議再孩子小時候多接觸興趣班，在入學後有所選擇，根據孩子的喜好來選擇。但建議一定要有特長堅持學習。
是否要讓孩子堅持課外特長學習要根據實際情況來定。不同孩子的情況不同，不能一概而論。需要家長和孩子多溝通。在既不影響學業，又可以多學一些技能當然是最好的！
如果從小就結合孩子的特長確定了未來的發現，那是再好不過的，當然家長一定要注意做這種決定不是家長自己夢想，而一定是孩子自己的特長也意願！[微笑][微笑][微笑]
大鵬夢莊周
您好！很高興回答您問題。
現針對您所提出的兩個問題：“孩子特長是否需要強行培養”和“什麼叫成功的培養成才”，進行如下分析回答：
孩子的特長，我個人覺得不需要強行培養；成功培養成才，我覺得適合孩子發展的就是成功的！
孩子的特長不需要強行培養
孩子的個體之間存在差異性，也正是因為有差異行，所以才會出現不同的孩子有不同的性格特點以及不同的愛好。
校外的藝術培訓機構有各種板塊的，他們之所以會出現，是因為市場有需求。進而父母為了自己孩子能夠與其他同齡孩子站在同一起跑線上而在學習上不落後，不徵求孩子意願，就強制把孩子送去學習。
強制送孩子去學習他本沒有的特長，你相信孩子會認真學習嗎？這樣一來，孩子累，父母更累！到頭來，不是做了件費力不討好的事情嗎？
父母辛苦掙錢為了孩子，還要承受內心的自找的累，孩子本身學習壓力大，還得為了去學習特長而學習。因此，作為父母不要強制要求孩子學習特長！
孩子的特長需要父母發現並引導培養
既然每個孩子個體間有差異，就有他應有的特長。那麼作為父母，我覺得是需要有一雙發現孩子特長的慧眼。不能讓孩子本身具備的特長因父母的忽略而成為一種遺憾。
父母辛苦工作都是為了孩子的一切，同時也不能忽略孩子的學習和生活。家庭教育中，就需要父母幫助並引導孩子應有的好的特長進行培養。義務教育也有規定孩子需要全面發展，還得重視其個性發展的培養。
徵求孩子意願之後，我覺得父母可以對其特長進行培養。不僅利於其發奮學習，而且還會成為孩子的一項技能，對今後出身社會，面對競爭，也會更具優勢！
適合孩子發展的就是成功培養成才
培養一個孩子長大成才不容易。怎樣才是真正意義上的成功培養呢？
我覺得應該是父母通過自己應盡的責任與義務的付出，孩子也通過自己努力完成父母給予的付出並達到自己努力範圍的成就。簡單來講就是適合孩子自己發展的就已經成功培養成才了。
我是覺得父母不能強制要求孩子非的當大官、當老闆才叫成功。因為每個人心目中對“成功”的定義不一樣，人比人氣死人，不能總是拿別人的標尺來衡量自己。
個體之間的差異是永遠都會存在的，當然有的差異，通過努力也會實現。關鍵是看你內心是否真正需要別人眼中的成功而去努力實現罷了。
每個孩子都有其應有的特長與潛能，父母或其他人不能把成年人的思維強加於孩子，他會很累的！成功培養成才在每個人心裡的標準不一樣，不忘初心，做自己適合的才是真的成功！
平凡練家人
根據兒童多元智能發展教育理論，認為每一個孩子在八大智能中都有自己的天賦智能，每個孩子都有自己的智能優勢領域，總有一項是“特長”，就好比我們十隻手指有長短，不同孩子不同的智能組合是不同的，在乎你的發現。
我認為孩子的特長，確實宜“拉長”培養，特別在幼兒早期應根據孩子的個性特長，有針對性的開發培養，創造充裕的機會讓孩子發揮優勢潛能，以點帶面，相當於樹立了一個正面典型，提升自信，促進綜合素養髮展。
而培養的目的，是要從小讓一個孩子潛能盡顯，各展所長，不是隻要考高分賺大錢，而是要讓孩子成為富有個性的、適合未來社會發展需要的人。我認為這樣才算真正的培養成功。
我國現行教育制度，倡導公平公正，營造學校公平共融環境，不管學生的背景和能力有何差異，都要能照顧、培養及教育好所有學生。但事實上，無論哪個年級哪個班，每一個學生都處在不同的環境條件影響下，有不同的智能組合、學習方式和成長進度，必然導致個體客觀差異，千軍萬馬過獨木橋，不是每個孩子都能考清華進北大的。
雖然每個學生在以往學習經歷、能力和障礙、文化背景、學習興趣及喜好等各方面存在差異，但所有學生都應該有能力學習，我們教育需要了解、尊重及照顧每個學生的個性及獨特性，需要使用有效的策略，為學生提供不同的學習經歷和多種途徑，讓他們在學習中進步，盡展潛能，並達至成功。我認為這才是我們教育的本質目標。
