文/霓裳
01
前幾天，我無意中看到一份1934年的《淮安新安小學第六年計劃大綱》，若有所思。這是一所按照陶行知的教育思想來辦學的鄉村小學。
這份大綱中最吸引我的地方，是五項“生活目標”：
1、康健的體魄；2、科學的頭腦；3、藝術的興趣；4、生產的技能；5、自由、平等、互助的精神。
這些放到現在，依然有著很大的現實意義。
但是，現在有許多孩子，他們目前正在接受的教育，已經偏離了這樣的方向。
我們的很多孩子除了學習還是學習，沒有多少自由的時間和機會，與生活產生連接。
這導致他們的人生體驗十分單薄，很難感受到生命的彈性與豐富多彩。這樣的孩子，一旦學習上出現挫折，很容易對人生失望甚至絕望。
有些孩子雖然成績優秀，但他們不知道如何與世界相處，其他方面的適應能力令人擔憂。
主張“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的陶行知認為：
從前的教育是“讀死書，讀書死！舍書本外無教育，所以造成許許多多書呆子。現在要從整個生活出發，過整個生活，受整個的教育。”
教育，是為了使下一代能夠更好地融入這個世界，過上一種快樂的、自由的、有尊嚴的生活。
02
這是一個體驗的時代。
讓孩子從過度學習中走出來，去擁抱和體驗真實的生活，他們才能更好地適應這個世界。
孩子不是簡單的學習機器。他們每個人都是具有唯一特色的鮮活的人，有著自己獨特的體驗與感受，這些體驗的日積月累，就形成了孩子的獨有思維與人格特徵。這也正是他們創造力的來源。
這是人工智能時代最珍貴的東西。
新教育理念的倡導人朱永新教授說：特色就是卓越。
人和機器最大的區別，就在於每個人都具有不可複製的獨特性。在人工智能蓬勃發展的時代裡，特色尤其珍貴。
失去了這種特色，人就失去了存在的意義。
而這種特色，是每個人通過與環境互動，並在環境中，通過感受，把最適合自己的精神營養吸收到身上而形成的。
03
感受是智慧的來源，是生命力不可或缺的東西。
北京大學心理系的徐凱文教授曾做過一個關於“現代空心人”的研究。
所謂空心人，就是很少談論自己的感受，更喜歡用理智去判斷一些事情。這是由於長期缺失感受而造成的。
空心人常常活得很焦慮，不知道自己活著的意義是什麼。
武志紅在一次講座中，把人分成兩種：觀察者和體驗者。他說：
如果你只是一個觀察者，那就好像你永遠都在客居在這個地方，或者都在客居的他鄉。
你沒有這種感覺：你是你生命中的主人，你是這個世界上的一個主體。
只有體驗者，才能真正活出屬於自己的人生。
人的生命早期，就是通過體驗來學習的。
遊戲，就是幼兒的一種主要學習方式。
研究發現，幼兒在遊戲中的表現優於平常，並且總是超出實際年齡。他們在遊戲中，會發揮出無限的潛力。
同時，在遊戲中，孩子感悟力特別好，不知不覺地吸收了許多可以滋養生命的東西。
三歲幼兒基本只有無意記憶，這種無意記憶會進入潛意識，形成影響終生的一種人格物質。
另外，豐富的體驗能夠促進大腦發展，使孩子變得更聰明。
美國生物學家馬克·羅茲維格通過16次實驗，歷時10餘年，證實了多重感官體驗對大腦的積極促進作用。
他用出生不久的小白鼠進行分組實驗，結果顯示：
那些生活在刺激豐富環境中的老鼠，更加機靈好動，反應也更加敏捷。
他們將不同組老鼠進行解剖之後發現，在刺激豐富環境中生活的老鼠，大腦皮層更加厚重，乙酰膽鹼酶的活性也更高。
乙酰膽鹼酶是激發孩子神經衝動傳遞的重要物質，其活性越高，孩子的記憶力以及學習能力也就越強。
04
體驗，是孩子成長的最佳捷徑 。
孩子從小在體驗中學會了複雜的語言，學會了如何與人互動，學會許多生存技能。
許多學過外語的人都知道，掌握外語的最快方式就是融入到這門語言的環境中。
蒙臺梭利說：“與人類智慧密切相關的兩種身體運動是：用來說話的舌頭的運動和用來工作的手的運動。“
一個孩子呀呀學語，就是在表達一種與周圍交流的強烈願望。當孩子第一次伸出他的小手，就意味著他想把自己融入到這個世界。
無論是語言能力還是動手能力，融入生活中是最好的學習方式。
手工活動，能夠提高孩子的創造力，動手能力和想象力、手的運動還能促進大腦發展。
戶外活動，可以讓孩子擁有大自然，熱愛生活。可以激發孩子的好奇心，增長見識，鍛鍊孩子的意志力。
遊戲，可以有效地增強孩子的溝通能力和規則意識。如果孩子不能很好地溝通，總是發生衝突；如果沒有共同遵守的規則，那遊戲就玩不下去了。
一位叫石亞超的作者講了一件事：
在一次大班上主題活動中，孩子們有的在交談，有的在玩文具，有的哈哈大笑，有的身體扭來扭去，只有少數的小朋友在聽我分享課程。老師提醒也沒用，整個教室充滿著躁動的氣息。
我說：“小朋友們，此刻，我感受到了打擾，大家的注意力都沒有在這裡。我們現在要停下來了，不再分享主題內容了。
現在我們來體驗一個活動。當我說開始的時候，這裡不再有規則，想做什麼就做什麼。如果想要停止體驗的時候，請你用停止的手勢。當所有的人都要停止的時候，體驗就停止了。”
接著，我說：“體驗開始！現在沒有規則，想做什麼就做什麼。”
孩子們全看著我。 我開始大聲說話，我把一個小朋友的文具扔在地上，把教室的椅凳推倒。
小朋友們都愣住了。
這時另一個老師也配合我，他緊緊抱住一個小朋友，大聲對他說話，並使勁跺腳。
於是，有幾個小朋友開始把教具和植物扔在地上。他們哈哈大笑，在教室裡奔跑，跳舞。整個教室頓時亂成了一團。
這時，有一半的孩子已經舉起手勢了。
突然，有個小朋友拿走了另一個小朋友的文具。被拿走文具的小朋友喊著：“那是我的，老師，他拿我東西。”
我說：“現在沒有規則，如果你想停止這個活動，請你用停止的手勢。”
他立刻舉起了手。
有個小朋友一直在轉圈奔跑，他一邊跑一邊笑：“哈哈，沒有規則太好玩了！”旁邊的小朋友捂著耳朵說：“不要再吵了，快停止！”
老師上前把轉圈跑的小朋友的東西都扔到了地上。於是這個小朋友也不想玩了。
體驗結束後，我讓孩子們分享：
“沒有規則的時候會發生什麼？你的感受是什麼？”
孩子們紛紛舉手，說：
教室裡的環境都被破壞了，我感受到很混亂。
我的東西被別人隨便拿走了，我感受到沒有安全感。
我的身體被人使勁抱著，我感覺到了不舒服。
太吵了，我感受到了打擾，沒有被尊重。
“你覺得有規則好還是沒有規則更好？”孩子們異口同聲地回答道“有規則！”
一次體驗，讓孩子們深深懂得了規則的作用與重要性。好的體驗，勝過千言萬語。
心理學有句話：“語言不及體驗的萬分之一。” 對於孩子，尤其如此。因為他們天生就是活在感覺中的。
05
旅行，是孩子生命中重要而珍貴的體驗
有位攝影師說：
孩提時代看過的風景，會長留在腦海中。直至成人後面對人生的分岔路時，給予我們鼓勵與勇氣的，可能不是誰曾說過的話，而是那曾經看到的風景。
一、旅行不僅為孩子提供了豐富的感官刺激，開闊孩子眼界的同時，還能促進孩子大腦的發育。
二、帶孩子出門旅行，還是一場高質量的親子陪伴體驗。
此時父母不再受工作、社交應酬等因素的干擾，可以全身心地陪孩子一同領略路上的風景與想法感受。這對於孩子，是一筆終身的精神財富。
作家徐承華曾說："無論貧富，走出家門，對於孩子而言，都是富足而必需的營養。"而這份營養會因為父母的加入，而變得更加豐富。
三，旅行有助於孩子意志品質的培養。
旅行中總會遇到比平時更多的不可控因素，孩子遇到的困難就更多了。水土不服、飲食不習慣、種種突如其來的意外不順與不安全因素，語言不通、行動不方便等等。
在這個過程中，父母帶領孩子一起去面對困難，讓孩子學習父母如何挑戰困難，如何靈活處理各種問題，並學會堅持。這一路下來，你會發現孩子一下子長大了許多。
四、旅行可以幫助孩子建立多元的人生觀。
去不同的地方領略不一樣的風土人情，建築風格和飲食習慣等，感受不同的人不同的思維和處理問題方式，讓孩子的人生閱歷更加豐富的同時，眼界和思維也變得更加開闊和靈活。
孩子打破了原有的認知侷限，從此建立起多元的人生觀和世界觀，並因此變得更包容。
有一種說話叫“少見多怪“。見得多了，心態就會更加平和，就算遇上形形色色的人，也不容易驚慌失措，而是自然表現得落落大方，從容而淡定。
06
為孩子準備好一場難忘的旅行，讓它點亮孩子的生命。
這裡所說的旅行，是泛指。對於年紀較小的孩子而言，只要是走到離家較遠的戶外去擁抱大自然，領略生活的多個方面，都算是一場屬於自己的生命旅行。
一、提前教會孩子一些相關的安全知識，並和孩子一起準備好要帶的東西。
告訴孩子，萬一與父母走丟了，怎麼處理以及如何向身邊的人求助。
讓孩子知道一些最基本的急救處理，如破皮了要貼上創可貼；出門前準備好雨傘、食物、防曬霜等。
你還可以邀請孩子一起參加準備的工作，或讓孩子準備自己的物品。
在這樣的過程中，孩子學到了如何更好地去做一場活動安排，學會如何周到詳盡地做好計劃和準備工作。
二、用心的父母，會把每一場旅行經歷都變成孩子生命的珍貴營養。
在旅行前，父母可找一些與目的地相關的書籍資料，和孩子一起提前先看一遍，讓孩子瞭解自己要去的地方是哪裡。
如果孩子對某個點特別感興趣，可先記錄下來，到時帶孩子到實地，讓孩子用自己的眼睛、身體和心靈去感受。
這是在給孩子機會，讓他得以將知識與實實在在的生活產生鏈接。通過親身經歷和體驗，將書本上的知識與孩子的生命相連，構成孩子血液中的一部分。
這樣的孩子，因此有了更加立體而豐滿的生命感受和鮮活形象的生活記憶。
他們會深切地體驗到，自己是如此真實而清晰地存在於世界上，並與世界融為一體。
他們不僅熱愛生活，珍惜生命，因為有了自己的人生意義，可以煥發出強大生命力與激情。
在他們的人生中，無論遇到什麼樣的困難與挫折，這些體驗都能幫他們抗過去，喚醒他們對生命的渴望與熱愛。
朱永新教授曾在研究中提煉出了教育的九大定律，其中一條是“性格主宰命運”。
儘管一個人的性格有著較大的穩定性，但性格中的“活動方式層”卻具有很強的可塑性。活動方式層
主要包括了一個人的認知、情感、意志等方面的性格特徵。教育，就是通過各種活動體驗來獲得這些方面的改變，幫助孩子更好地完成人格的塑造。
當孩子在豐富的經歷與體驗中不斷吸收環境的營養，生成自己內心的力量，由此而煥發的強大生命力，將引領他們走向自己人生的無限可能。
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