1.教师本人智商太高的人。
这类老师因为自身理解能力以及悟性比较高，他们不能理解，不能体会差生在学习过程中的难点与困惑。因此，在教学过程中, 他们可能会或多或少忽弱了教学内容中的某些转折点，从而导致中差生的思维无法跟上教师的节奏，这类教师最适合去做竞赛辅导。
2.教学方法过于灵活的老师。
这类老师无疑是教学的高手，他们在教学过程中总能找到，发现，发掘出让人惊叹的手法. 这些手法大大易化了教学内容的被理解程度，从而使大部分学生都能轻松理解，掌握。
但问题是，这类教师往往仗着自己的这些智慧而疏于给学生合理的作业量, 疏于给学生必要的课后辅导。最终这类教师的考试排名不会好到哪去, 不是倒数第二, 就是倒数第一。 毕竟，当今教学的竞争是非常残酷的，学校,家长不容许班上有任何差生。 而差生的消除离不开课后的一对一辅导. 就考试结果而言， 在校长眼中, 这类教师可以说是“鸡肋老师”，说他们差，那时对他们的亵渎, 因为他们的课堂教学的却栩栩生辉；说他们好，但考试结果却总是后无追兵。
他们忽视了：教学不仅是智力活动，也是轰轰烈烈的体力活动。
3.教师自身兴趣太广泛的教师。
教育教学需要定力。但这类教师却对教学之外的世界保持着一丝不苟的同步：他们时尚；他们青春；他们无忧无虑；他们斗地主, 打麻将, 炒股……他们风里来,雨里去; 他们严格执行着飘逸的作息时间; 他们无所不为…… 除了在教室里像个老师之外，在其他任何地方他们都是不折不扣的风流才子, 不折不扣的理想主义者. 他们没有时间,没有心思,更是不屑于在课后为学生去做哪怕是一分钟的辅导.
4.自身无任何性格特点, 无任何明显业余爱好的老师.
这类人来做老师本身就是一个错误. 他们刻板, 呆滞, 死气沉沉. 青春年少却老气横秋; 做科任老师会让班主任长期哭笑不得; 做班主任会把班级管理得松松垮垮, 一盘散沙.
5.表达能力较差的人.
上帝是公平的. 很多智商高的人, 口头表达能力往往比较差. 他们天生下来就是搞科研的. 但命运却着弄了他们, 鬼使神差使他们进入了教学行列. 他们满腹的伦经, 满脑的神算无法流畅地传授给学生. 毫无疑问他们是成功的精子卵子的结合体, 但他们却又黯然成为了失败的不成功的教师.
成为优秀教师的天然制约因素还有很多，欢迎大家补充。
