文/李育濤
我相信很多家長朋友一定非常關心孩子的學習和學習成績。我認為幫助孩子面對未來，最需要的是終生學習力，而這種能力需要從學習開始培養。
想想看，孩子未來的人生路還很長，孩子未來也會面對很多新的變化，比如對能力的要求，職業的變化等，也必須要具備學習力。
因此，我們每一個人已經進入了一個終生成長，終身學習的時代。所以，學習力對每一個人都非常重要。
學習是孩子的一種行為，最終我們希望孩子通過學習培養一種能力。所以如果從能力培養的角度去看待孩子的學習？我們會不會有一些新的思路呢？
有時候我們不是在培養孩子的學習力，甚至是在破壞或者摧毀孩子的學習力，不懂方法，也不懂孩子的需要。
孩子有時說學習很痛苦，不想學？有的家長說，你還不如馬戲團的猴子，猴子教幾遍都會，你怎麼就不愛學習呢。
的確，馬戲團的動物，通過學習也可以做很多複雜的動作，但那不叫學習，那叫訓練。家長們注意到沒有，這裡的區別是什麼？學習是主動的，動物的訓練的被動的。
所以，培養孩子學習力一定是孩子自願的，主動的。問題是怎麼能讓孩子自發，自願呢？
有人說學習是反人性的。不知道大家怎麼看待這個問題？相信你的孩子不願學習的時候，一定會認同這個觀點。
那要看反的什麼人性。
人性分為很多種，而第一種基本的人性，就是生存。比如孩子要學習說話，學習走路，學習各種適應周圍環境的技能。吃飯，走路，拉屎拉尿，這是我們的基本生理需要。所以並不需要刻意地去學習，隨著年齡的增長，這些基本生存技能孩子都會具備。
另一種人性，就是人會與生俱來地追求快樂，逃避痛苦。
任何系統在自然狀態下都是一個熵增的過程，人生也不例外。未來孩子必然要面對很多不確定，這些突發的，變化的事情會讓孩子覺得不舒服，甚至帶來痛苦，本能想要逃離，追求快樂。
熵增是物理學概念，用一個生活中的現象給大家解釋一下，比如你的臥室，你花了一上午的時間整理好了臥室，估計過來兩天，就開始有點亂了，過一個星期會變得混亂不堪，這時就需要我們很痛苦的再花時間去整理。
所以，當孩子面對各種不確定因素和變化時，是需要孩子做一些事情，讓生活變得有秩序，有規劃，有希望，有未來。就必須要學習，否則生活會變得越來越混亂。所以，我們教育孩子的核心目的是要培養孩子的學習力，應對未來的不確定。
培養孩子的學習力，包括兩方面一個是學習動力，另一個是學習能力。
所以，要培養孩子學習力，主要集中在學習能力和學習動力兩個方面。學習能力解決的是會不會的問題，學習動力解決的是願不願意的問題。
學習能力包括五個方面：觀察力、專注力、記憶力、思維能力、想象力。
以觀察力為例，有的孩子寫作文時，尤其是看圖作文，往往不會基本的觀察方法，做作業也是眉毛鬍子一把抓，常常不是看不出題目的差別，就是漏答題。這都是觀察力不夠的表現。
這種情況家長可以通過一些方法來訓練。比如帶孩子多接觸大自然，保護孩子的好奇心，讓孩子主動去觀察，通過遊戲的方式教會孩子觀察的順序，比如是從遠到近，還是從局部到整體等等。這些方法都可以提高孩子的觀察力。
學習動力也包括五個方面：自我控制、自我意識、自我激勵、自我和諧、自我反思。
比如自控力，教育家葉聖陶認為：“教育就是培養習慣”，而習慣的養成是培養自控力的過程。
自控力的培養是一個循序漸進的過程，需要家長保持耐心，鼓勵孩子堅持走下去。另一方面，培養孩子自控力，需要我們自己以身作則。陪孩子的時候我們能不能放下自己的手機，你自己對自己做事有沒有要求？你會不會堅持學習新的東西？這些行為無形中都會對孩子自控力的培養產生影響。
所以，我們要培養孩子的學習力，必須從以上10個方面對孩子進行引導，有動力才願意堅持，有能力會越來越自信。
