父母都盼著孩子擁有最美好的未來，希望孩子比自己更強大，更有能力。生怕自己的孩子輸在起跑線上。看到別人家孩子識字多，學了英語，總是急得要命，要自家孩子也學上，生怕上學以後不如人。孩子需要全面發展，學習成績只代表知識，不代表能力。大量的實例證明，超前教育更容易毀掉孩子。
一
神童的翅膀很脆弱
神童的翅膀很大，能飛得又快又高，但他們的翅膀很脆弱，容易折斷。
王思涵，14歲考入瀋陽工業大學自動化專業，大一結束時，三門功課不及格，留級一年。畢業時，僅英語及格，被學校“責令退學”。
王思涵的父母都是普通工人，家庭經濟不好。他上大學期間，父親積勞成疾，病逝。之後幾個至親相繼過世。他說，“覺得特別孤獨，害怕。”另外，“對大學的不適應、自己主觀學習性不強”也是導致他不能按時完成學業的原因。好在他的智商高，重新參加高考，再次考上瀋陽工業大學同樣的學校，同樣的專業。從大一開始讀，用心學習。但是，他超前學習省下來的時間又還給了上帝。
王思涵
名躁一時的張炘煬，兩歲半時，三個月內認識了一千多漢字，六年制義務教育，他只用了兩年。11歲以505分的考入天津工程師範學院。同齡的孩子過著四年級的暑假，他已成功跨進大學的校門。
16歲時，要求父母在北京給他買房，不給買不就參加答辯，也不考博士了。這位16歲的博士認為，成功的標準就是“北京戶口，買房，找個好工作。”我們不能要求16歲的孩子成熟，但從他的要求上看，他還是在為父母學習。
張炘煬的智商高，比普通人學會了更多的知識。知識是否代表能力？如果學習只為自己，不能用於社會，學習還有什麼意義？
在《小別離》中有一段很有意思的情節。朵朵要考小託福。這時，父母才知道，國外名校不看成績，看孩子是否興趣廣泛。然而，為了保持學習成績，他們中斷了孩子的鋼琴，游泳等興趣愛好。需要拿出來面試考官時，孩子已經沒有任何特長證明可提供。夫妻焦頭爛額，還是孩子想到她在網上寫作，還給朋友添過歌詞，成為她考學的重要助力。
真是現代父母的真實寫照，為了成績，不許出去玩兒，不許踢球，不許讀課外書。最後，成績沒好哪去，時間都搭給了應試教育。
張炘煬和父母
有位小學霸參加常青藤的面試，考官問孩子理想，他說，賺很多錢，買房子。這和學校“服務社會”的理念背道而馳，最終被名校拒之門外。由此可見，張炘煬這種只會學習的孩子，國外名校不會錄取。他的視野太窄，思想狹隘，適合專注學術研究。
我們都想培養孩子成為“神童”，但神童不代表人才。除了學習知識，社會需要的是“德智體美勞”全面發展的人才。只注重學習知識，忽略了價值觀的教育，仍然是失敗的教育。
二
主動學習就是超前教育
沒有一種超前教育，是硬性灌輸取得成功的！
尹建莉的女兒，小學跳級兩次，十歲上初一，學習始終名列前茅，2007年高考分數高出清華入取分數線22分，兩所大學發出錄取通知書。她在《好媽媽勝過好老師》裡，講了她教育孩子的理念和方法。孩子放學回家，她不催孩子寫作業，而是等孩子忘記寫作業，再由孩子決定怎麼辦？給了孩子自我管理的權利。面對“無用作業”和“暴力作業”，她不惜幫孩子寫作業，給孩子騰出大量閱讀的時間。孩子考試成績不管好壞，先由孩子自己改，改後愉快地簽字，從不批評孩子。孩子迷戀遊戲，她心裡再急，也不當面說，只和孩子談心，由她自己決定什麼時候收心。孩子數學不好，媽媽回家假借老師的話，說孩子數學有潛力。不斷鼓勵，慢慢和其他學科同樣優秀。她的育兒宗旨是，鼓勵孩子克服困難；保護孩子學習興趣；培養孩子自我管理和主動學習能力；大量閱讀。
尹建莉一家
尹建莉的成功有一定的偶然性，也許她的教育只適合一部分孩子。但是，我們也可從中找到我們教育孩子方式方法上的錯誤。每個孩子都不一樣，父母要懂得因材施教，求同存異的原則。我們要學習是真正的教育理念。如果只是簡單地學會了幾個方法，就付諸實踐，很可能起到反作用。想要孩子超越自我，父母必須先學習，蓄積足夠的能量再去影響孩子。只學了皮毛，就去教育孩子，堅持一段時間就放棄，不可能培養出優秀的孩子。
沒有人確定“超前教育”出的孩子是否成為精英。孩子成年以後，仍然會受到周圍環境的影響，父母再不能行使主動權。成功和失敗，都不完全是父母教育的結果。即使我們看到鳳毛麟角的幾個成功的案例，依然有我們看不到的無數個不成功的案例。所以，教育部說，“超前教育，弊大於利。”
三
順勢而為，培養主動學習能力
教育也要摸索經驗，不能一概而論。抓住孩子的興趣點，由點擴散到面，允許孩子犯錯，耐心等待奇蹟發生。
主動學習的孩子更容易優秀，逼著孩子提前學習，不如培養主動學習能力。
1、識字不寫字，培養讀書興趣。
古今中外的教育學家，公認的最好的教育方法，就是要孩子多讀書。從孩子的興趣入手，鼓勵孩子多讀書。讀書是主動獲取知識，引發孩子思考，比看電視被動學習好得多。讀書也是識字的最好途徑，孩子在讀書時，有不認識的字，越過去，讀懂就好。大量閱讀後，反覆確認，其意自現。但提前寫字，會讓孩子產生厭倦心理，破壞孩子的學習興趣。建議識字不寫字，增加了讀書量，又要保護孩子的學習興趣。
2、觀察孩子的接受能力，適刻而止。
福建高考狀元楊晨煜的父母說，從小培養孩子自律，最開始非常困難，還要時刻觀察孩子的接受能力。由此可見，他的父母非常注重保護孩子的學習興趣，生怕孩子因為家長的過多幹預而厭煩。出色的孩子都在主動努力學習，家長逼迫孩子學習，將來早晚會出問題。所有的教育方式，都要指向培養孩子主動學習。
3、真誠期待，多認可多鼓勵，培養孩子的自信心。
自信心是成功的基石，時刻相信自己能做到，比學知識本身更為重要。認可和鼓勵是樹立孩子自信心的關鍵。孩子的自尊心來自父母和老師的認可，我們要從內而外地相信孩子能夠做到。孩子也相信自己能做到，才會幹啥像啥。父母嘴上相信，內心不信任，同樣達不到預期的效果。你相信孩子是天才，他也相信，他就是天才。
發現孩子智商高於常人，值得超前教育。但在教育過程中，要善於觀察，也要進行相應的情商培養和價值觀道德觀的灌輸。如果孩子資質平平甚至滯後，我們不切實際地超前教育，只會毀掉孩子的學習興趣和主動學習能力。
智商高於常人，荒廢人生，最終會成為廢物。智商低於常人，勤於練習，最終磨練成天才。萬事沒有絕對，順勢而為才是育人的宗旨。
