引言
前幾天，有位小朋友問穆老師，在古詩詞鑑賞
中，如何解答人物形象題呢？說句實話，古詩詞鑑賞中的人物形象題和現代文閱讀中的人物形象題解答技巧差不多（略有差別），只不過古詩詞增加了內容理解的難度。
試想一下，如果你連詩詞內容都讀不懂，還談何做題呢？
接下來，穆老師就拿山東濟寧嘉祥縣中考二模詩歌鑑賞《少年行》為例，給大家做詳細解析。
《少年行》是唐朝詩人令狐楚的作品。
老穆認為，令狐楚在群星閃耀的唐朝，只能算是三流詩人，但這並不能阻礙他對文學的愛好，他常與劉禹錫、白居易等大文豪進行往來，一起唱和詩詞。
據瞭解，令狐楚共寫了四首《少年行》，本次分析的是他的第三首，具體內容如下：
弓背霞明劍照霜，秋風走馬出咸陽。
未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉。
問題：本詩的前兩句塑造了什麼樣的人物形象？請簡要分析。
古詩詞中常見的人物形象類型
老穆通過總結，發現古詩詞中常見的人物形象有以下9種：
1、心憂天下、憂國憂民 的形象 代表人物：杜甫
2、懷才不遇、壯志難酬 的形象 代表人物：陸游
3、友人送別、思念故鄉 的形象 代表人物：王維
4、愛恨情長、迷惘惆悵 的形象 代表人物：柳永
5、豪放灑脫、傲岸不羈 的形象 代表人物：李白
6、獻身邊塞、反對征伐 的形象 代表人物：王昌齡
7、矢志報國、慷慨憤世
的形象 代表人物：辛棄疾8、寄情山水、歸隱田園 的形象 代表人物：陶淵明
9、孤寂愁苦、身世飄零 的形象 代表人物：李清照
當然，還有其它不常見的類型，比如愛民惜才、淳樸善良、重情重義、追求真理等人物形象。
在現代文閱讀中，人物形象題的解答技巧
在現代文閱讀中，人物形象概括題的答題方法有兩種，如下：
第一種方法：常規方法
1、重視文章中人物的身份、地位、教養、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
2、通過人物相關的事件去分析概括。
3、通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特徵。
4、有時，我們要把人物放在一定的社會背景下理解。
5、注意作者對人物的介紹或評價。
第二種方法：快速方法
說明：快速方法是建立在“對人物形象詞語有一定積累”的基礎上，如果你肚子裡沒有貨，難以用這樣的方法。
【答題步驟】
第一步：關注人物的身份、地位，根據人物身份想對應的詞語；
第二步：根據文章內容去匹配對應的詞語，去掉無用詞語。
【備註】倘若文章中沒有明確人物身份，則略去第一和第二步，直接第三步。
第三步：我們（再）根據人物的相關事件及人物描寫（外貌、動作、神態、語言和心理）去分析概括（進行補充）。
在古詩詞鑑賞中，人物形象題的解答技巧
就中考而言，從全國來看，既有考課內古詩詞賞析的，也有考課外古詩詞鑑賞的。
課內古詩，一般都是選擇一流作家的一流作品。
課外古詩，大都選擇一流作家的三流作品，或者選擇三流作家的一流作品。
老穆認為，中考還是考察課外古詩詞鑑賞比較好，為什麼呢？
【1】考察課外的，老師和學生平時就會訓練課外的古詩詞，這有利於學生提高對古詩詞的鑑賞能力。
【2】對高中語文學習有較好的鋪墊作用。
高中語文考試，尤其是高考，必然是考察課外古詩詞，如果初中就訓練課外古詩詞，對孩子將來的高中學習具有較大的幫助和促進作用。
咱們閒言少敘，回到正題。
在古詩詞鑑賞中，如何正確作答人物形象題呢？
【1】知人論世，關注背景。
清楚作者的行為習慣、性格特點、詩風特點等，瞭解作者所生活的時代背景，瞭解詩詞創作背景等。
如果詩詞作者我們不熟悉，不妨看看註釋部分，如果註釋也沒有，那就省略這一步。
【2】正面描寫，側面烘托。
正面描寫：外貌、動作、神態、語言、心理等；
側面描寫：不直接對人物進行描寫，而是通過對周圍人物或環境的描繪來表現人物。
【3】環境描寫，特殊意象
環境描寫也可以體現人物形象。比如雪天垂釣，塑造了傲岸清高的人物形象。
特殊的意象，有著特殊的意義。比如青松，代表高潔的品質。
【4】結合標題，人物事件
有的標題，就能直接或間接體現人物形象。比如高適的《別董大》，就能體現出作者的重情重義。
詩中所呈現出來的事件，也能夠體現人物形象。
【答題格式】分析詩詞內容+人物形象特點（外在與內在）+身份
《少年行》人物形象題解答
問題：本詩的前兩句塑造了什麼樣的人物形象？請簡要分析。（2分）
詩的前兩句：弓背霞明劍照霜，秋風走馬出咸陽。
第一步：讀懂古詩的含義。
弓背在霞光中閃耀光輝，寶劍照耀著寒霜，秋風中，一位翩翩少年背弓執劍，策馬揚鞭，出了京城（根據註釋，可知咸陽為唐京城長安），奔赴疆場（通過下文可知）。
第二步：知人論世，關注背景。
令狐楚，生活在唐朝，由於是三流作家，所以同學們很少了解他。如果你不懂，也沒有關係，不影響我們做題。
第三步：正面描寫，側面烘托。
從“對少年弓箭和寶劍的‘霸氣’描寫”，側面體現出主人的威武勇猛
。從“少年在秋風中策馬奔騰的樣子”來看，體現出作者是一位英姿颯爽的少年。
第四步：環境描寫，特殊意象
秋風，霜，營造肅殺而蕭條的周圍環境。
弓箭和寶劍這兩個意象，說明有戰爭。
在肅殺而蕭條的環境下，少年背弓執劍，奔赴戰場，說明少年英勇無畏，視死如歸。
第五步：結合標題，人物事件
標題是《少年行》，很容易就會想到“翩翩少年”。
本詩主要講述少年想要“收復失地、保家衛國”，由此可見，少年是一位大英雄（身份）。
第六步：組織答案
同學們，還記得答題格式嗎？
先分析詩詞內容，再寫人物形象特點，最後加個身份。
【參考答案】弓背在霞光中閃耀光輝，寶劍照耀著寒霜，秋風中少年背弓執劍，策馬揚鞭出了京城，奔赴疆場（詩句分析）。這兩句詩刻畫了一個英姿颯爽、勇敢無畏（形象特點）的少年英雄形象（身份）。
結束語
“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變······”
穆老師已近不惑之年，但對語文學習的熱情，絲毫沒有改變，仍像上學時的那個少年。
同學們，你們正值青春年少，有什麼理由不好好學習呢？
最後，穆老師想說，如果你想知道更多人物形象的詞彙，可以關注穆老師隨後的視頻，記得帶上筆記本，認真記錄哦！
“天生我材必有用”，同學們，加油！
