對大部分的孩子來說，洛克的教育理念都具有很強的適用性。
這是為所有老師寫的著作，更是給家長的實用建議。雖然剛剛從事教學工作幾個月，我卻深深地感到，教育尤其是家庭教育對於孩子成長的重要性。事實上，大部分的教育教育著作都是針對家庭 教育或者個別教育而言的。我私以為，每一個孩子的爸爸媽媽都應該學點兒教育學，學點兒教育心理學。
從"自尊"談起
給我感觸最深的是第六章------道德教育的實踐中的第一個觀點：自尊，是孩子品德培養的重中之重。
安東尼先生的兒子小皮羅因為被一個手工做的比較好的孩子嘲笑而專心學習手工並最終超越了前者。他的學習動機是不被看不起、是出於自尊的需要。邋遢的加萊斯終日遊手好閒，年過花甲仍孤身一人、以乞討、偷竊為生以至人見人恨而不以為恥。這是因為他沒有自尊的意識。
為此洛克給廣大讀者提出三點意見：第一、不能隨意諷刺、挖苦孩子。第二、不要隨便拿孩子與人比較。第三、父母應該儘早教孩子做事，平等地對待孩子。 當孩子有了進步時，關注的同時並及時表揚等。父母這樣做，才能不斷地鞏固孩子的自尊。有了自尊心，孩子的一切才能朝好的方向發展。
其實，德育和智育都是如此。
我沒有看過英文原版的《教育漫畫》，但我覺得這裡的自尊心也可以作羞恥心解。
縱容和批評之失
屢屢錯誤的孩子，當你教育他的時候，他們有的會裝出一副無辜或是愧疚的樣子，有的乾脆仰著脖子一副無所謂的樣子，他們所在意的還常常是老師沒有批評別人，然後相互舉報。教育過後要麼迫於老師的"淫威"老實兩天，要麼依舊我行我素，更有甚者在私下議論、詆譭老師們。可是接觸下來，孩子的本質不壞而且都很聰明，而且在有些方面顯示出過人的天賦。
問題就出在他們的父母身上。
這些父母無一例外的在物質上十分寵溺孩子，而在教育上過於放縱或過於嚴厲。前者使孩子以自我為中心，缺乏規則意識、缺乏羞恥心和自控能力，從而做出許多出格的行為。而後者更使孩子因為害怕受到懲罰而撒謊、抵賴。並且他們可能會認為承認了自己的錯誤就不是好孩子了。這是極端的例子。
而許多家長都會犯的錯誤，一是那個著名的"別人家的孩子"說，不論是在孩子面前反覆提及別人家的孩子是如何優秀而把自己的孩子貶的一文不值還是更嚴重的當著別人的面數落自己的孩子並不以為意，都在一定程度上傷害了自己的自尊，也挫傷了他們的積極性。
運動會的時候有個孩子因為一些客觀原因失去了第一名的位置，哭得梨花帶雨，怎麼也勸不好。原來她的媽媽是個不善於表達的人，且對她十分嚴厲，從來也不會表揚她。所以女兒把得失看得很重，極力想證明自己，也害怕被母親奚落。顯然這是不利於孩子成長的，會把每一次失敗的挫敗感擴大，嚴重的會導致習得性無助，會因小小的失敗氣餒、否定自己。
一定不能讓表揚缺位
我想自己就是這樣的實例。因為高中去了一個高手雲集的學校，前幾次排名都深深傷到自尊心，而父母也不在身邊，雖然老師已經極力地關心、鼓勵我了，但對於從小活在誇獎聲中的我來說這簡直是一種侮辱！我最害怕的表揚是：有進步！而出於少年的自尊，我從來不曾向老師吐露自己的心聲。
我常常想，大概很多時候，至少年少時候，我學習的興趣來自於超越別人的優越感，來自於父母老師的正強化，而絕非知識本身。直到接觸了教育學和心理學，瞭解了一些知識建構的理論和教育心理理論，才覺得構建自己的知識體系本身也是一件有趣的事情，而這種愉悅感畢竟不是短暫的強有力的精神刺激，更不能要求每一個孩子在一開始就能頓悟。
所以，老師、父母的鼓勵尤為重要，他給與孩子無可替代的源源不斷的動力，無論是從成為一個很棒的學習者還是一個很好的人的角度來說，都是一樣。
班裡有個非常自律的孩子，不但成績優異而且品行上佳，他表現出來的自律、承擔和大度讓老師都自愧不如。他的知識也是有自己邏輯的穩固的體系，他說錯過的題目就不會再錯了，而事實也是如此。而她的媽媽給我印象最深的一次是在我一條剛上完校級公開課的朋友圈中評論了一句"你是最棒的！"
那是我人生中第一次公開課，規模很小，折磨很多。
這是一個和我媽媽年級相仿的母親，有兩個優秀的孩子。
雖然我不曾見過她的樣子，更不瞭解很多她教育的細節。但從這句"你是最棒的"我感到他的孩子很幸運。因為他有一個把老師都看作幼兒園小朋友來誇獎
一個家長不必能夠輔導功課，但一定要懂得表揚。
表揚的藝術
家長總是以孩子糟糕的表現反駁我"你讓我怎麼表揚他呢？"或是"每次都想心平氣和地跟他談，叫他兩句就又吵起來了"。而以我拙見，無非就是"事先制定、告知規則並嚴格執行"、"降低自己的要求"和"給與充分的'同理心'"。
第一點-----事先制定、告知規則並嚴格執行看似並不相關，但洛克的第三條建議即是父母應該儘早教孩子做事，平等地對待孩子，孩子有了進步關注的同時並及時表揚。
孩子的行為需要一個良好的參照。除了老師、父母和同伴群體中表現優異者之外還有最重要的是明確的準則。即是他需要做到的事情，如果你告訴他應該做什麼並告訴他應該怎樣做，經過一番努力他完成了，並且得到了表揚，他的正確行為就會得到正強化，進入良性循環，而他做不好也應當受到批評而指正，這是負強化。這與人力資源管理中績效管理的道理如出一轍。
而降低自己的要求至關重要。調整參照物，為孩子找到一個合理的最近發展區，從而制定一個切實而行的方案去一步步變換這個發展區，並適時的表揚他，而不是讓他在總是你的不滿意中演變成習得性無助，從而產生自暴自棄的想法。
給與充分的"同理心"亦是關鍵的一點。人說"千里馬常有而伯樂不常有"。所有的家長朋友都應該學做伯樂，而最重要的一點是要有同理心。是知道孩子為什麼東西而感到自豪，知道孩子付出努力時迫切想要關注與表揚的心情。只有如此，才能最合適的時機給與孩子最需要的肯定，而不必擔心孩子自滿或自卑。
如果你和你的孩子出現了相處的問題，請你切記：表揚很重要，比批評和鼓勵更重要！
