很多考生会在试讲过程中出现一些非逻辑性的语言错误，但是瞬间发现之后又会内心暗自懊恼自己当时是怎么想的，就会绞尽脑汁想补救办法。这里给大家举一些试讲过程中容易出现的语言错误，适用于教师资格，教师招聘面试当中，大家可以学习一下。
案例一：理科得数算错
由于自己紧张算错了或者没有算出来。在这个时候建议大家在这个时候可以用纠错环节进行补救。我们可以很自然地把错误的答案写在黑板上，并且设置一个问答请同学们来说结果。但是这里面可以用“好的大家还有没有不同意见”这样纠错环节的常用语来过渡一下，因为这样的设置日常授课过程当中老师已经讲授过，所以我们不用太多思考就能够自然说出来，用这样的时间这样的大脑空间去想一想这道题的正解是多少，能够给自己扩充一些时间。
如果还没有想出来，这个就可以打一个问号，先继续讲，用“好像大家对于这道题有很多不同意见，这样，大家课后先进行一下讨论，可以各抒己见，仔细思考一下”变成课后作业。但是这个风险就比较大了，建议少用，因为稍微聪明点的考官会意识到你是在掩饰自己的专业问题，从而扣分较狠。
案例二：语文读音出错
作为一名语文老师，意识到了刚才的读音出现错误其实比较尴尬。我们如果意识到了错误的出现，首先不要做鬼脸或者说对不起自己指出自己犯了错（可能考官都没发现你的失误，自打自招就绝对暴露无疑），这里有两种补救措施：
其一是再次带着大家用正确的读音读一遍，不用说多余的话语进行解释。这样做的好处是及时掩盖住刚才的失误，再次强调正确的读法，刷新印象。此时，一般考官不会过多进行追究，如果扣分也只是扣除小分。
其二是设置错解。“哦这位同学这么读，那有没有不同的意见?对，这个音应该这样读。”进行过渡，但是灵光性明显没有上一个案例具有说服性。毕竟读音是语文老师的基本素质，我们在这里只能将错误设置成最小化呈现。
案例三：英语忘记单词
课堂导入中唱歌是一个比较亮点的环节，但是忘词了也会相当尴尬。这里根据你唱歌的长短来衡量，如果已经唱了好几句了，适当停止进行总结导入就可以。
如果第三句就开始忘词，可以用如下方式补救：设置及时互动，把手伸出来示意同学来唱，然后自己“啦啦啦啦….”哼唱曲调就行，但毕竟容易让考官觉得你已经忘词，可总比挂在讲台上要好了很多。
导入部分看的更多是你能不能把课堂气氛弄活跃，能不能做到跟课程紧密联系，之后对于疑问导入的设置，如果比较完美，还可以算是一个好的导入。
以上建议如果各位在面试试讲/说课练习过程中出现，也可以及时进行补救，把补救练习得更自然一些，也可以让考官信服你有驾驭课堂的能力。同样是一名合格的老师。
