美國兒童心理學家魯道夫·德雷克斯認為，家庭教育方面的問題，很多都是因為家長輕視孩子的權利和能力造成的。想培養出優秀的下一代，父母和孩子必須彼此尊重，用平等合作的態度和他一起解決成長的困惑。
那麼，站在父母的角度，用什麼辦法，既能達到教育的目的，又能避免與孩子起衝突呢？
德雷克斯把孩子和父母的所有衝突都定義為“權力之爭”。以下就是德雷克斯定義的四種常見的“權力之爭”及應對辦法。
一、由於孩子能力和技巧不足引發的“權力之爭”
【案例】一個三歲的孩子，雖然能夠穿衣服，但穿衣速度很慢，媽媽著急出門的時候，就會親自幫孩子把衣服穿好，但是長時間下來，孩子變得不願意自己穿衣服，父母也因此陷入矛盾衝突狀態。
原因分析：父母替孩子把衣服穿好，孩子就失去了一次自己努力做一件事的機會，長此以往，孩子會產生嚴重的挫敗感。
正確做法：父母要使用鼓勵而不是“催促”或者“代勞”的方式解決問題。這裡說的鼓勵包含兩層意思，一層是要避免羞辱或者過度保護孩子的行為，不讓孩子氣餒；另一層是明確表現出對孩子勇氣和自我認知信念的支持，儘量不說讓孩子感覺氣餒或者很失敗的話。
媽媽的鼓勵需要把“事情”和“人”分開。媽媽可以說：“你沒把釦子繫好是很正常的，媽媽小時候也和你一樣”，“我很高興你一直在努力系釦子”。孩子會覺得自己是被認可的，係扣子技巧雖然沒掌握，但媽媽沒有輕視我。
二、由於孩子破壞規則引發的“權力之爭”
【案例】媽媽開車帶兩個孩子去遊樂場，路上孩子在車裡連打帶鬧，媽媽每次大聲訓斥後，孩子只安靜一小會兒，之後又開始大吵大鬧。
原因分析：孩子的能力提升後，會不斷挑戰規則、試探各種行為的界限，如果家長不能採取有效方法制止這種試探，孩子的行為可能會越來越“越界”。
正確做法：孩子違反了規矩，父母要用“堅定”的態度將規矩執行到底，而不是用“強硬”的態度迫使孩子接受規則。
在警告孩子兩次無效後，媽媽最後一次，用平靜而且嚴肅的語氣告訴兩個孩子，“如果你們再吵鬧，我們就取消這次去遊樂場的計劃”。如果孩子繼續吵鬧，媽媽真的就調轉車頭“堅定”地原路返回，果斷取消遊樂場計劃。不用解釋，不用責備，不需要任何說辭。
三、由於孩子不尊重他人引發的“權力之爭”
【案例】四歲的男孩稍微對媽媽做的事情不滿意，就生氣地打媽媽。媽媽開始時只做出自己受到傷害的表情，但並沒有得到孩子的同情或道歉。
原因分析：孩子表達問題能力有限，很多情緒如果不會表達，就會採取哭或者打人的方式釋放出來。孩子打媽媽只想表達自己的不滿，但沒有意識到自己的行為不對。
正確做法： 很多事情上，大人沒必要謙讓孩子。父母要教會孩子尊重別人的權力，父母不是孩子的僕人，孩子要尊重父母以及周圍的所有人，這才是雙向的權力平等。
當孩子打媽媽時，媽媽可以用同樣的力度在同樣的位置打孩子一下。媽媽始終保持遊戲的態度，直到孩子自己停下來。媽媽堅持互相拍打的“遊戲”時，孩子很快就停止打媽媽。這樣做的目的就是用實際行動告訴孩子，你不喜歡別人打你，就不要打別人，所有人都是平等的，孩子也要尊重大人。
四、由於孩子不合作人引發的“權力之爭”
【案例】媽媽給四個孩子分配家務活，老大負責清理衛生間，老二負責洗碗，老三負責打掃客廳，老四負責倒垃圾。每天為了讓他們做好份內的事，媽媽先是提醒，然後是呵斥，最後是大吼大叫和懲罰。
原因分析：媽媽分配家務活的態度擺明了她才是“老闆”。大人下達指令，孩子負責執行的過程，刺激了孩子的叛逆和挑戰，孩子就會反抗這種壓力。
正確做法：讓孩子學習技能或者克服困難時，要通過父母與孩子合作的方式，而不是大人下達指令，孩子被動執行。贏得孩子合作的正確方法是，促成全家人共同承擔生活的責任，而不是妥協和服從。
媽媽和所有家庭成員開會討論，列出家務活清單，大家自由選擇各自的工作。如果有人沒有完成自己份內的事，媽媽可以召集家庭會議，以引領者的身份詢問大家該怎麼處理沒完成工作的人。來自全家的壓力（而不是媽媽直接對孩子的命令）才是有效的壓力，團隊會激發每個成員為整體利益而努力。
劃重點：當父母學會從孩子的視角看問題，原來衝突也可以輕鬆化解！
