在武漢，5歲女童被培訓機構老師用戒尺打手，打臉，到底傷害了誰？痛了誰？能治嗎？
戒尺，老祖宗的武器，被老師用到了極致！8分鐘，一天打5次，嘴巴被戒尺打爛，這就是一個5歲女孩被送到培訓機構接受的"教育"！
9月16日，湖北武漢，媽媽接5歲女孩放學後，發現孩子臉上、手上、腿上都出現了明顯紅腫。監控顯示，女孩兒遭老師用戒尺教訓，“14號的時候，小孩就開始捱打，一天打4到5次，16號至少打了3次。有次長達8分鐘！用尺和手掌扇娃的嘴巴，扇了20多次！”
要說，孩子的調皮，老師在忍無可忍，一時衝動的情況下稍作懲罰，家長也能理解，可是對同一個小孩，出現這樣的情況，實在讓人無法理解，不禁讓人發問:這是頭頂光環的人類靈魂的工程師，為人師表的老師的行為嗎？是什麼讓一個老師對一個5歲孩子出此之手？是誰人允許老師對一個孩子每天這樣“教育”？就連趙本山的小品裡面薅羊毛的都不會頂著一個羊薅，何況是打孩子這樣的事！這位老師為何如此“執著”？難道是有什麼目的？
令人啼笑皆非的是，面對此事，培訓機構回應：女孩上課調皮不服從管理，老師只是想讓小孩變好，只是手段過激了。“家長打小孩的情況也會出現！為什麼老師就不能打？家長不能理解才把事情鬧大！”
從這個培訓機構的回應不難看出，老師為什麼會如此操作！什麼樣的機構用培養什麼樣的老師！什麼樣的機遇理念就有什麼樣的機遇行為！把一個老師如此不堪的體罰的行為，描述的如此有理，孩子調皮就應該被打，看來體罰就是最好的教育方式了！孩子就是調皮，被家長專門送來捱打的！捱打了，家長為什麼不能理解呢？在培訓機構眼裡，家長交錢就是為了送錢，送孩子捱打，專門鬧事來的！
此事，向教育部門反應後，便勒令其停止現有的教學。並表示公安機關如認定該老師行為違法，我們會弔銷教師許可證！目前，警方已介入調查。
對於此事，不禁讓人發問,5歲孩子被送入了培訓機構，並且經歷了非人的待遇，難道傷害的只有孩子，孩子，家長，老師，教育機構，社會是不是出現了什麼問題？
孩子病了，受傷了，受到了終身難忘的“教育”，傷害的豈止是身體，爛了的豈止是嘴巴，是心，是對教育的“敬畏”，是對“老師”的尊敬，崇拜，是對知識渴求的代價，要問，心理陰影面積到底是多大，沒有人能算出來！
5歲孩子被送入培訓班，家長肯定有病，還不輕！望子成龍，望女成鳳也能理解，可是如何事情總有一定的規律性，要有一定的時間，一個5歲孩子被送到了培訓機構，是要讓幹什麼？難道是讓捱打的嗎？孩子一次被打，家長竟然不知道，就是幾乎每天數次捱打，也不知道，難道家長那麼放心培訓機構?
5歲孩子接受了如此教育，這位老師也有病，也不輕！我們也不知道這位老師的具體情況，但這種教育方式實在無法讓人理解，誰家的孩子不是父母的心頭肉?面對一個5歲孩子，怎能下此毒手！一種解釋只能是老師病了，並且不輕。什麼時候把祖宗的家法引入老教學之中的，作為從教30多年的老教師，我們怎麼不知道呢？我們知道的只是，教育部的相關政策，三令五申老師不得體罰和變相體罰學生；大會小會，領導也提醒老師，千萬不要動手。可老師就是我行我素，依然照打不誤。
培訓機構接受5歲孩子進行培訓，也有病，該治！從該培訓機構的回應可以看出，該機構的教育理念也是病的不輕。如今，培訓機構魚目混珠，人人可以辦學，人人可以從教，只要有錢，順便找塊牌子就是培訓機構，什麼都可以培訓，只要你敢想，什麼全腦開發，成功大師培訓。更令人奇怪的是，不管培訓什麼都有人參加，掏錢！
教育是塑造靈魂的事，是需要專業人員從事的，不是人人可以進行的；教師，是專業的，是需要門檻的；教師，也是變化的，是動態的，需要與時俱進的，是需要優勝劣汰的！
