传统教学以及班级管理中，班主任容易忽视德育。因为知识技能的培养可以在短时间内看见效果，但是品质素养的培养却是一个循序渐进的过程，而且现阶段的教学体系中，也没有德育的考核，再加上升学的压力，所以很多教师会把更多的精力用在知识技能的教学上。但是对学生的长远发展而言，德育刻不容缓。因为做事先做人，一个人的思想素质决定了这个人的高度。
因此小学班主任一定要结合新时期德育的特点，创新德育策略，从而在提升德育有效性的同时促进学生的全面发展。
一、因材施教，注重学生的个体差异
学生之间是有个体差异性的，有的学生性格内敛，不善于表达，有的学生性格比较张扬，有的学生过于自信，有的学生比较自卑、胆小，等等。教育教学过程中，教师要结合学生的不同性格特点，运用不同的教育方法，从而促使每一个学生都能在原有基础上获得发展提升。
我们班的李明（化名），是班级中的学困生。之所以说李明是学困生，是因为李明的反应比较慢，写字速度、阅读速度和背诵速度都比较慢。但是李明也有反应迅速的时候，尤其是在竞赛活动中，李明的思维非常活跃。而且在教学实践中，我能够感受到，如果我站在李明的身边，他写字就比较快，但是如果自习课上我没有在，那李明的作业完成情况就很不理想。
经过一定的观察与分析，我发现李明主要存在学习态度问题，他的学习态度很不端正，他的学习行为就出现了问题，其结果必然导致学习能力和学习成绩出现问题。针对李明的这一情况，我组织班级学生展开了学习重要性的主题班会。每一个学生都要分享自己对学习的认识，学生可以通过讲故事或者分享新闻案例的形式，来讲述学习的重要性。
我有意跟李明一起，展开了相关材料的搜集。我跟李明一起通过网络搜索和文本阅读的方式，搜集了大量的关于学习重要性的文本素材。班会上，李明进行了一段很长时间的论述，还表示自己以后会端正学习态度，认真学习、思考与完成作业。
班会之后，李明的学习行为确实发生了变化，他开始严格要求自己，跟之前判若两人。
二、与时俱进，通过网络构建德育平台
现代社会是网络信息社会，小学生不可避免地会受到网络的影响。凡事都有两面性，网络技术带给小学生的，既有消极影响，也有积极影响。班主任能够做的，就是结合网络时代背景，发挥网络信息技术的正影响，促使小学生形成正确的价值理念，进而全面提升德育的有效性。
首先，班主任可以运用电脑办公软件，记录学生的成长与表现。如在保证学生隐私的情况下，班主任可以将每一个学生的课堂表现、作业完成情况、学习能力、品质素养等进行简单的记录。电子表格可以长期保存，一个学期结束后，电子表格中的每一个文字和数字就是学生成长的见证。
其次，
班主任可以通过班级微信群或者微博等网络平台，加强思想政治教育工作的宣传，从而营造良好的德育氛围。如班主任可以在网络上发起“公德从小事养成”的竞选活动。即，学生可以将自己日常生活中的良好行为拍成照片或者视频，学生也可以将自己看到的其他学生的“助人为乐、爱护公物以及环境”的良好行为通过文字表达出来等。
三、家校沟通，整合各种资源进行德育
家庭与学校是学生成长的重要环境，家庭教育与学校教育如果能够形成合力，那么就能切实促进学生的全面发展。确实，班主任要想做好学生的德育工作，也离不开学校、家长以及社会等多方面的大力支持。因此，班主任一定要争取家长的配合和支持，从而构建学校、家庭以及社会的德育开放体系。
首先，班主任可以组织丰富多彩的亲子活动，促使学生家长真正参与到其子女的学习成长中。
如班主任可以组织展开亲子阅读活动。家长要与其子女一起选择阅读内容，一起进行朗读练习。家长还可以与其子女结合阅读文本展开情景剧的表演等。亲子阅读模式下，家长的认真与努力会在潜移默化中感染其子女，这种教育方式比家长重复一百次的“好好看书”的口头教育都管用。
其次，班主任要加强与学生家长的沟通，从而积极传递正确的教育理念。
现代社会的竞争非常激烈，有些家长对子女的期盼特别高，所以就会出现适得其反的教育理念和教育行为。因此，班主任要加强与学生家长的沟通，发挥家长教育的正向价值。
总而言之，随着现代社会的快速发展以及教育改革的不断推进，班主任的德育工作也面临着较大的挑战。因此，班主任要加强对学生学习、生活、心理健康和思想品质的关注，从而切实促进班级全体学生的全面发展与健康成长。
