我孩子剛結束了一年級的生活。要說沒有有必要提前認字，我覺得提前學一點還是有好處的，起碼孩子在做題的時候能讀懂題目。這樣相對來說，也能降低孩子對做作業（試卷）的牴觸情緒。但教的方法很關鍵。
既不能枯燥，也不能強硬，還得讓孩子有興趣去做。時機很關鍵，得在孩子自己願意去做的時候趁機引入。
以我孩子學英語來說。當時，我完全沒有想讓她加入學習英語的行列。但是，當時我在每天自己拿著手機練習聽力和口語。她見我經常學英語，就湊我跟前想跟我一起學。我就找到很簡單的句子讓她跟我一起讀。沒想到，她連著跟我學了兩天後突然問我,有沒有專門小孩學的英語app.我一想對哈，可以給她找一個讓她自己學。
從此她就開始自學英語課程了。到現在幾個月過去了，一直沒管她，最多提醒她今天的英語課還沒學。就這樣她堅持到現在，不知道還能堅持多久，但目前興趣還在。
回到提前認漢字這個問題。
1.階段一
我沒有提前給孩子安排認字。直到幼兒園大班的時候，有一天孩子回家跟我說她很害怕第二天中午老師的字卡她不認識，讓我陪她練習。我就問她是怎麼回事。
原來，老師每天中午都會讓孩子們學漢字，道具就是字卡。老師先教他們多讀然後輪流提問。孩子就是在擔心自己在老師提問的時候記不住。
我一想，那我就趁機買回字卡來陪孩子一起認字就好了。
一聽我要給她買字卡她很高興，買回來也特別珍惜。於是，我們每天晚飯後就拿出字卡來進行認字遊戲。
孩子希望我們跟幼兒園的模式一樣，我當老師，她和奶奶當學生，由我來教他們認字。我和奶奶完全配合。認字遊戲完全聽從她的主意。有時候我提問的字，她們回答不上來，我就會用表演或者語言描述，或者直接指實物的方式給她們提示。
有時候，我的模仿動作或者語言會引得孩子哈哈大笑，整個過程還挺歡樂的。
就這樣我們連著玩了大約不到兩個星期，就過了新鮮勁了。效果也還行，多多少少認識點字了。認識多少我也沒統計。
2.階段二
又過了一段時間，孩子已經上小學了。有一天，她又無意中找到了字卡，她說想玩。但是，我們都覺得之前的玩法已經沒意思了，於是我們就開始各自出方案。經過一番討論，最後我們決定來“漢字消消樂”。
我們一起把所有的字卡鋪到地面上，開始用字組詞語。組對了，這兩個字就可以消掉了。錯了就繼續再找。因為是一年級新生，所以她認識的字不多，但是她在組詞的過程中會主動問我這個字念什麼，那個字念什麼。
我覺得這是一個很好的主動學習的過程，主動學習能引發孩子的思考，學習效果更好。
3.階段三
最近，孩子在暑假中又翻出了字卡。這次，我們又開創了一種新的玩法。我們輪流抽出一張字卡，說出什麼字，幾筆，看誰比劃數更大。筆畫數大的贏，可以得到兩張字卡。筆畫數少的輸，她輸就用手裡的字組詞，我輸就用手的字組成語。
我想用這個方法，讓她複習一下學過的字。同時，讓她多接觸一些成語。有時候我說出一個成語，她會主動問，什麼意思。我會給她簡單講解一下。
我講解的不一定非常完整和準確，但是，我想藉此拉近她和成語的距離。
目前，這個遊戲她還沒有玩膩。
以上就是我藉助字卡帶孩子認字的一些經驗分享。
其實，字卡只是一個我孩子喜歡用的道具，別的孩子不一定喜歡。家長可以在生活中過留心觀察一下孩子對什麼感興趣，再花點心思引導孩子認字。
除此之外，還有很多方法可以幫助孩子在小學前多認識一些漢字，比如一起讀書。時間一長，可能你都沒注意，有些漢字就已經進到孩子的腦袋裡了。
總之，教孩子認識漢字一定不能強硬和枯燥，避免把孩子的興趣和好奇心抹殺掉。
