教育要回歸人性化。
這個話題，早在20世紀，便被提出來了。
換句話說，教育很多時候，都是需要“順著毛”的。
什麼叫做“順著毛”的教育呢？
借用一句教育學大佬，法國教育學家盧梭的名言：
教育要順應兒童的天性。
順應兒童的天性的教育理念，具體表現在教育行為上，便是在對兒童的理解的基礎上，循循善誘式的教育。
說起這個來，不得不提起孔子。
孔子在教育他的學生，子路，顏回的時候，十分地注意，同樣的話題，因為兩個學生不同的性格，便採取了不同的方法。
這便是要因材施教。
因材施教的基礎，是建立在對學生的高度的理解上的。換句話說，就是要充分了解學情。對於幼兒園的小朋友，小學生和初高中生而言，不同的孩子們，有著不同的天性，我們要順著毛，採取不同的策略。
對於自信心缺乏的學生，我們要給予充分的和適當的鼓勵。
對於自信心充足的學生，我們要激勵他們，不斷前進。
每一個學生，都有不同的特點，在瞭解了特點之後，根據具體情況，因材施教。
學生犯了錯之後，我們可以根據學生的不同的性格，採取不同的策略，順順毛，再才好操作。
我曾經在班上，遇到過一個不肯做作業的女生。那時候我剛剛站上講臺，對於這樣的學生，很是頭痛，便經常在課堂上問她，知不知道作業是什麼。
時間長了，她很不喜歡我上課，而且還逃課，專逃我的課。
我仔細觀察了另一個年長的老師的課，發現這個女生，不僅很認真上課，還按時完成作業。
我便向那位老師請教。
原來，在這位老師的課堂上，老師對那個女生，態度很好。只要那個女生有什麼突出的表現，老師便會讚揚她。久而久之，那個女生很喜歡這位老師，便什麼都順著老師。
“順毛”這樣的事情，從來都不是單方面的。老師順著學生的天性，學生也願意配合老師。
在教育中，難道要一直順著學生嗎？
學生犯了錯，也不批評？
對學生，便是聽之任之？
當然不。
要是什麼事情，都順著學生。那教師可不是教師，教師是供著滿教室的上帝了。
學生是需要保護的花朵。作為養花人，卻不能對學生縱容。
當學生犯了錯，根據錯誤的性質，教師當然需要批評。
學生如果犯了原則性的錯誤，比如打架，比如抄襲——這些錯誤面前，是沒有情面可講的。
面對這些原則性的問題，教師需要拿捏有度，嚴厲批評，鬥爭到底。
當學生犯了一些非原則性的錯，比如上課講話，作業忘記交了等等。
根據這些錯誤的不同性質，對於學生的不同性格，可以採取不同的策略。
如果有學生多次不交作業，可以多多瞭解這個學生的生活，從關心生活，關注學生的成長的角度來看，會比較好。
如果學生第一次犯錯，第一次沒交作業，則可以採取善意的提醒，提醒學生按時交作業，別再犯錯。
在這些問題的處理過程中，還可以和學生們建立良好的師生關係，對於教育教學，都是十分有益的。
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