前言
一天和朋友在群裡閒聊，說起幼兒教育，剛好群裡幾個人都有個三歲多四歲的娃，分享了很多內容，個人覺得很受啟發，現整理成文章，與諸位分享。那麼，讓我們開始吧。
現在的人非常重視教育，特別是幼兒教育，按照以前的觀念，學齡前兒童就是玩，上學了才有教育的事。傳統觀念對不對另說，至少現在不是主流。現在的主流都是從娃娃抓起，3、4歲的娃，琴棋書畫樣樣精通。有朋友說，中國幼兒教育不缺智力教育，缺的是死亡教育、性教育還有愛的教育。理由有很多，結合現實來看似乎確實如此。對此我有自己的想法，在我看來，教育理念千千萬，最終還是離不開智力和愛兩個方面。智力和愛的教育是基礎，做好這兩個方面，所謂死亡教育和性教育，都是水到渠成的事。智力是科學，愛是人文，教育本身就是科學和人文的結合。
智力教育
先說智力教育。智力教育不是學了多少知識，更重要的是培養學習的興趣，這一點很多人都明白，但在實踐中有很多認知的偏差。好多幼兒教育理念提倡在遊戲中學習，我不反對，但這只是方式。學習本身是一種快樂，但前提是先要認識到學習的苦。我不提倡快樂學習，學習一定是苦的，開始可能是興趣，但要堅持到有所成，過程必然痛苦。梅花香自苦寒來，學習就是苦中作樂，能夠意識到這一點，才能真正體會到學習的樂趣，興趣才能持久。
舉個例子。以數學為例，為了幫助學齡前兒童掌握數字和簡單的加減法，往往會聯繫實際，比如用實物來解釋數字、大小比較以及簡單的加減法。很多人覺得理所當然，因為他們覺得幼兒無法理解抽象思維，結合實際有兩個好處：一是容易理解，二是可以引發興趣。恰恰相反，幼兒其實對我們認為的抽象和具象是沒有概念的，或者說我們以為的具象，其實幼兒看來都是抽象。數學本身是高度抽象的學問，數學本身足夠簡潔，邏輯自恰完全不需要聯繫實際。有的時候直接講數學本身，最小限度藉助具象，效果可能更好。
比如，講解數字，如何解釋1和10中的那個1是不一樣的，無論是學校老師還是家長本人，都會說位值不同。1是個位，10裡的那個1是十位。那什麼是個位，什麼是十位？個位就是一位數，十位就是兩位數。好像沒什麼不對，不過在語義學來看，這就是同義反復，簡單來說，你只要記住，不用知道為什麼。但其實從數學邏輯本身出發，是可以得到解釋的。
先給個定義，1是指從0開始數一步，2是指從0開始數兩步，以此類推，9就是從0開始數九步，如下所示：0→1→2→3→4→5→6→7→8→9
數到9之後我們不能繼續往下，假如我們不知道9之後的數字怎麼表示，那我們可以再重複一次0到9繼續計數，並在下一行中放置，如下所示：
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
第一行從0開始數九步到達第一行的數字9，再往下一步就到了第二行的數字0，以此類推。第二行的0就是第一行的9之後的數字，但會跟第一行的0混淆，我們想個辦法，在第一行的數字0到9左邊加多個0，而第二行的0到9相當於是對第一行數字0到9的第一次重複，那麼我們在第二行數字左邊加個1，如下所示：
00 01 02 03 04 05 06 07 08 09
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
從數字0數十步就到達數字10，10的1表明是在第二行，我們從0出發到達10時必須穿越整個第一行，而第一行有十個數。把1放在0到9的左邊意味著我們是第一次重複使用0到9這十個符號，自然是跟第一行的1代表著不同的意思。以此類推，我們可以得到0到99兩位數的長方形陣列，如下所示：
00 01 02 03 04 05 06 07 08 09
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
……
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
至此，我們學會個位數和十位數共100個數字，也知道它們是怎麼來的。
是不是覺得很複雜，小朋友可能完全不能理解？開始我也是這樣認為的，但第一次給小米講解（沒滿4歲），他竟然非常感興趣，用數步子的方式解釋數字，他覺得非常有意思，是否真的理解我不敢確認，但很明顯感覺他是投入進去了。當然，這需要多次重複，家長也需要足夠多的耐心。學習的苦中作樂也是由此而來。（注：上述關於數學位值的講解來源於伍鴻熙教授的《數學家講解小學數學》）
愛的教育
再說愛的教育。每一個父母都愛自己的小孩，這是天性。但愛的教育卻是最難的，比智力教育更難。愛的前提是平等，沒有平等，就沒有愛。這一點很多人認識到但做不到。特別是對小孩的愛上。我們經常說愛小朋友，當然是出自真心，一旦孩子表現出不符合我們意願的行為，所謂的愛立刻拋之腦後。美其名曰，我們愛你，所以才要求你做這個，不許你做那個。不要說3歲的小孩，甚至孩子到了成年，我們依然是用這樣的方式去表達所謂的愛。愛需要平等，這個平等不是形式上的平等，是真正意義上的平等，任何時候任何事情。
以我為例，我家小米3歲多，其實很多東西都懂了。那天一起送小米媽上班，送完準備回家，後座只有他一個人坐在兒童安全座椅，哭著一定要鬆開安全帶。我們大人當然知道戴安全帶是對小朋友是好的，當時在路邊，下大雨，正常情況肯定綁上安全帶直接走，哭一會就不哭了。我當時在後座陪著他，問他為什麼不想戴？他回答不舒服，反覆多次詢問之後，後來終於承認是不想媽媽去上班。知道原因後，我先跟他好好說清楚媽媽為什麼要上班，然後解釋安全帶的作用，解釋的時候還說如果他不戴，爸爸就會被警察叔叔抓走，最後給媽媽打了電話，繼續耐心解釋。最後他想明白必須戴安全帶，接受了現實，我才開車。這件事是我第一次以完全平等的方式跟小米對話，我覺得對個人啟發很大，小朋友雖然小，有時候會不講道理，但並非全然不講道理，關鍵看你有沒有這個耐性。道理都懂，一旦遇到實際情況，我們就忘了，簡單粗暴最有用，但對小朋友真的好麼？
小孩發脾氣其實很正常，但其實每一次發脾氣，小孩都是有原因的，找到這個原因非常重要。有朋友說，小朋友發脾氣了，我們第一時間不是講道理，先給個擁抱，安撫小朋友，情緒穩定後再慢慢講道理。方式很對，但我們不能停留於此。擁抱安撫只是方式，但是否真正做到平等，小朋友是感受得到的。你是想通過擁抱的手段達到說服小朋友的目的，還是真的理解小朋友的訴求和想法，這是不一樣的。有的時候小朋友的訴求在我們看來有點無理取鬧，反過來想如果這麼做會有原則性的問題嗎？如果沒有，為什麼不呢？
又比如那天晚上，小米洗完澡，他媽媽上天台整理菜園，剛下過雨，很溼，正常是講故事時間，小米非要上去陪媽媽，上去可能會弄髒，這時候怎麼辦？強迫不讓上去？擁抱然後說服不讓上去？都不對，就讓他上，最多再洗一次澡嘛，這不是縱容，這是尊重。當然要把握好度，要跟小朋友說清楚產生的後果，如果他還是堅持，那就讓他去。
沒有那麼多原則性的問題，只要不是涉及安全問題，我覺得都可以討論。關鍵還是在於是否平等，是否尊重。如果每次發脾氣小朋友都願意跟你分享原因，然後你也願意理解，這是一種良性循環。擁抱只是方式，說服不是目的，傾聽才是，要站在小朋友的立場跟他們溝通，這很難，我也在學習。
教育是門終身的學問，小孩在成長，我們也是。真的做，會很累，但人活的就是過程，每個人的結局都是死亡，過程才是人生的全部，人生無非苦中作樂，不是嗎？
